Acceso usuarios
, Pilar Rízquez, Cynthia Martínez Garrido
Las exigencias de internacionalización de los programas de doctorado, la demanda de una dirección de tesis más interdisciplinar y la necesidad de elevar la calidad de las tesis doctorales han generado el crecimiento de las codirecciones de tesis. Esta investigación busca conocer la naturaleza y características de la colaboración en la dirección de tesis doctorales destacadas en el ámbito de la Educación. Para ello, se realizó un análisis bibliométrico descriptivo univariado y bivariado de las tesis en Educación defendidas en España entre 2018 y 2021 que obtuvieron premio extraordinario, considerando aspectos como la naturaleza de la colaboración, así como la experiencia e impacto de los equipos de dirección. Los resultados indican que el 61,2% de las tesis premiadas fueron dirigidas por dos o, en casos excepcionales, tres personas. Predomina la colaboración entre docentes de la misma universidad y área de conocimiento, y con una marcada diferencia en experiencia en la dirección de tesis e impacto académico, siendo las codirecciones interdisciplinarias, interuniversitarias e internacionales menos frecuentes. Además, se observa una notable experiencia en dirección de tesis y un alto impacto académico en al menos uno de los directores de las tesis premiadas. En conclusión, se destaca la necesidad de seguir reforzando las codirecciones, especialmente aquellas que promuevan la colaboración interdisciplinaria, interuniversitaria e internacional. Asimismo, para mejorar la calidad de las tesis, se sugiere favorecer la dirección por parte de docentes experimentados y con investigación consolidada, colaborando con otros más noveles como forma de aprendizaje en las responsabilidades de supervisión de tesis.
The demands of internationalisation in doctoral programmes, the need for more interdisciplinary thesis supervision, and the goal of improving the quality of doctoral theses have led to a significant increase in co-supervision. This research aims to explore the nature and characteristics of the collaboration in the supervision of outstanding doctoral theses in the field of Education. To achieve this, a bibliometric univariate and bivariate descriptive analysis of doctoral theses in Education defended in Spain between 2018 and 2021 that received extraordinary distinction was conducted, considering aspects such as the nature of the collaboration, as well as the experience and impact of the supervisory teams. The results show that 61.2% of the awarded theses were co-supervised by two or, in exceptional cases, three individuals. Collaboration among professors from the same university and area of knowledge predominated, often with a significant difference in experience in thesis supervision and academic impact; interdisciplinary, inter-university, and international co-supervision were less frequent. Additionally, at least one of the supervisors of the awarded theses demonstrated substantial experience in thesis supervision and high academic impact. In conclusion, there is a clear need to further strengthen co-supervision, particularly those fostering interdisciplinary, inter-university, and international collaboration. Furthermore, to enhance thesis quality, prioritising the supervision of experienced lecturers with established research is recommended, while encouraging collaboration with junior lecturers as a form of learning the responsibilities involved in thesis supervision.
