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El artículo analiza las formas en que los procesos de internacionalización en el nivel educativo obligatorio se relacionan con las propuestas pedagógicas y didácticas para la educación para la paz, en países no atravesados por conflictos armados recientes como Argentina. Para este análisis, se realizó una investigación cualitativa con entrevistas en profundidad a agentes educativos de escuelas. Se aborda la conceptualización de la «ciudadanía global» y cómo esta puede relacionarse con la paz y la inclusión social.
O objetivo deste artigo é analisar as formas como os processos de internacionalização no nível obrigatório, especialmente no nível secundário, se relacionam e influenciam as propostas pedagógicas e didáticas de educação para a paz, particularmente em países que não foram recentemente afetados por processos armados e/ou de desmobilização, como a Argentina. Para a nossa análise, baseámo-nos na investigação qualitativa em curso sobre as formas de internacionalização das escolas no país, adotando duas modalidades: as escolas pertencentes ao Bacharelato Internacional e as instituições binacionais.
O artigo aborda a conceptualização e implementação da “cidadania global” e como esta se pode relacionar com os ideais de paz e inclusão. De seguida, são analisadas as viagens educativas: “mobilidade académica” e as viagens e ações solidárias. Procura-se responder à divisão que as instituições fazem entre ambas as instâncias e às consequências que isso pode ter na agenda educativa e na vida social.
This article analyzes the relationship between internationalization processes in compulsory education and pedagogical and didactic approaches to peace education in countries that have not recently experienced armed conflict, such as Argentina. Drawing on qualitative research based on in-depth interviews with educational professionals in these schools, the article examines how «global citizenship» is conceptualized and how it connects to ideals of peace and inclusion.
