Acceso usuarios
Ángeles Domínguez Cuenca
, Genaro Zavala, Santa Esmeralda Tejeda Torres
La enseñanza de las matemáticas dirigida a estudiantes no especializados en matemáticas en el contexto educativo mexicano es tema que conecta y amplía la visión de las matemáticas. El estudio realiza una revisión de literatura para identificar 1) las características y descripciones predominantes en los artículos enfocados en la enseñanza de matemáticas a no matemáticos en educación media superior y superior, 2) las metodologías, poblaciones y muestras se reportan con mayor frecuencia, y 3) las interconexiones con otras disciplinas. Se realiza una revisión sistemática de literatura con la metodología PRISMA para examinar tendencias y metodologías predominantes en la educación media superior y superior entre 2014 y 2023. Analizando 82 artículos de investigación, se identifican áreas clave como pedagogías innovadoras, evaluación de aprendizajes, y la integración de las matemáticas en contextos socioemocionales y tecnológicos. Los hallazgos sugieren un predominio de métodos cuantitativos, aunque los cualitativos resaltan la importancia de considerar actitudes y emociones de los estudiantes hacia las matemáticas. La interdisciplinariedad emerge como vital, mostrando que la integración de las matemáticas en diversas áreas mejora la enseñanza y el aprendizaje. El estudio subraya la necesidad de estrategias educativas que aborden tanto el dominio cognitivo como los aspectos afectivos, impulsando el uso de tecnologías y enfoques pedagógicos creativos para un aprendizaje significativo. Se enfatiza la importancia de expandir investigaciones futuras hacia metodologías innovadoras y la inclusión de tecnologías educativas, contribuyendo al desarrollo de una sociedad preparada para los desafíos futuros. Este estudio destaca la enseñanza-aprendizaje, aplicación e investigación de las matemáticas, señalando áreas específicas dentro del contexto mexicano que requieren una investigación más profunda, una necesidad que se extiende más allá de las fronteras nacionales hacia la comunidad matemática global.
Teaching mathematics to non-specialist students in the Mexican educational context is a topic that connects and broadens the vision of mathematics. This study conducts a literature review to identify 1) the predominant characteristics and descriptions in articles focused on teaching mathematics to non-mathematicians in upper secondary and higher education, 2) the methodologies, populations, and samples most frequently reported, and 3) the interconnections with other disciplines. A systematic literature review using the PRISMA methodology is carried out to examine the prevailing trends and methodologies in upper secondary and higher education between 2014 and 2023. By analyzing 82 research articles, key areas such as innovative pedagogies, learning assessment, and the integration of mathematics in socio-emotional and technological contexts are identified. The findings suggest a dominance of quantitative methods, although qualitative ones highlight the importance of considering students' attitudes and emotions toward mathematics. Interdisciplinarity emerges as vital, showing that integrating mathematics into various areas improves teaching and learning. The study underscores the need for educational strategies that address both cognitive domains and affective aspects, promoting the use of technologies and creative pedagogical approaches for meaningful learning. It emphasizes the importance of expanding future research towards innovative methodologies and including educational technologies, contributing to the development of a society prepared for future challenges. This study highlights the teaching-learning, application, and research of mathematics, pointing out specific areas within the Mexican context that require deeper investigation. This need extends beyond national borders to the global mathematical community.
