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Ian Puppin Lopes
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Eliza Bartolozzi Ferreira
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Wagner dos Santos
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Brasil
El objetivo de este artículo es analizar la composición del Consejo Nacional de Educación [CNE] realizada por el gobierno de Lula en 2024, destacando las alianzas y posibles intereses de los nombrados. De carácter cualitativo y crítico-documental, basa los análisis en diálogo con los libros de Caio Prado Júnior y Florestan Fernandes. Las fuentes se componen de documentos del Ministerio de Educación [MEC], los currículos de los nuevos consejeros designados, que revelan estas relaciones y la Ordenanza N° 609/2024, que reveló las entidades responsables de nominar nombres al MEC. También se consideraron noticias relacionadas con los consejeros y entidades investigadas, además de los sitios web oficiales de la Fundación Lemann, la Fundación Roberto Marinho y Parceiros da Educação. Los resultados indicaron que la mayoría de los consejeros nombrados en 2024 tienen relaciones con instituciones privadas, revelando un panorama complejo de la educación brasileña, en el que los nuevos consejeros desempeñan un papel consultivo y actúan como agentes de influencia en políticas que priorizan los intereses de la clase dominante. Se concluye que es fundamental continuar investigando estas redes de relaciones entre entidades privadas y consejeros designados para el CNE, con el fin de identificar su interferencia en la educación brasileña.
This article aims to analyze the composition of the National Education Council [NEC] in 2024, during the Lula administration, highlighting the partnerships and possible interests of those appointed. Qualitative and critical-documentary in nature, the analysis is based on the works of Caio Prado Júnior and Florestan Fernandes. The sources are composed of official documents available on the Ministry of Education [MEC] website, the resumes of the newly appointed councilors, which reveal these relationships, and Ordinance No. 609/2024, which disclosed the entities responsible for nominating names to the MEC. News related to the councilors and the entities investigated were also considered, in addition to the official websites of institutions such as Fundação Lemann, Fundação Roberto Marinho, and Parceiros da Educação. The results indicated that most of the councilors appointed in 2024 have relationships with private institutions, revealing a complex panorama of Brazilian education, in which the new councilors play an advisory role and act as agents of influence in policies that prioritize the interests of the ruling class. It concludes that it is essential that future research explore these networks of relationships between private entities and advisors appointed to the NEC, in order to identify their interference in Brazilian education.
Este artigo objetiva analisar a composição do Conselho Nacional de Educação [CNE] feita no ano de 2024, pelo governo Lula da Silva, evidenciando as parcerias e os possíveis interesses dos nomeados. De natureza qualitativa e crítico-documental, fundamenta as análises em diálogo com as obras de Caio Prado Júnior e Florestan Fernandes. As fontes são compostas por documentos oficiais disponíveis no site do Ministério da Educação [MEC], os currículos dos novos conselheiros nomeados, que revelam essas relações e à Portaria nº 609/2024, que divulgou as entidades responsáveis pela indicação de nomes ao MEC. Também foram consideradas notícias relacionadas aos conselheiros e às entidades investigadas, além dos sites oficiais de instituições como a Fundação Lemann, a Fundação Roberto Marinho e a Parceiros da Educação. Os resultados indicaram que a maioria dos conselheiros nomeados em 2024 têm relações com instituições e entidades privadas, revelando um panorama complexo da educação brasileira, em que os novos conselheiros desempenham um papel consultivo e atuam como agentes de influência em políticas que priorizam os interesses da classe dominante. Conclui que é fundamental que futuras pesquisas explorem essas redes de relações entre entidades privadas e conselheiros nomeados ao CNE, a fim de identificar suas interferências na educação brasileira.
