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Juiana de Araujo Borges, Herlander Costa Alegre da Gama Afonso
, Marta Lucia Azevedo Ferreira, João Victor Torquato Lisboa Pereira, Juliana de Araujo Borges
El conocimiento y la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por el Programa de las Naciones Unidas, en el contexto de la Agenda 2030, han resultado ser un gran desafío para las organizaciones y la sociedad en general. Por lo tanto, se entiende que la educación desempeña un papel preponderante. Esta investigación analiza la percepción de los estudiantes de grado y posgrado del Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca–CEFET/RJ-NI sobre su nivel de conocimiento de los ODS y la Agenda 2030, destacando los debates sobre sostenibilidad. Se trata de una investigación cualitativa y exploratoria, un estudio de caso de CEFET/RJ, recopilada mediante entrevistas remotas a través de Google Forms, enviadas a 37 estudiantes. El resultado principal muestra que el 86 % de los entrevistados están familiarizados con los ODS, pero este conocimiento es fragmentado y técnico, concentrado en el ODS 9 (48,6 %). Como deficiencia, se identificó una baja mención a los ODS de aspectos sociales y ambientales. Se concluye que las instituciones de educación superior (IES) necesitan una integración transversal de la sostenibilidad, garantizando una visión sistémica de la Agenda 2030.
Understanding and implementing the Sustainable Development Goals (SDGs) established by the United Nations Program, within the scope of Agenda 2030, has proven to be quite challenging for organizations and society in general. Thus, it is understood that education plays a preponderant role. This research analyzes the perception of undergraduate and graduate students at the Celso Suckow da Fonseca Federal Center for Technological Education–CEFET/RJ-NI, regarding their level of knowledge of the SDGs and the Agenda 2030, highlighting the debates on sustainability. This is a qualitative and exploratory case study of CEFET/RJ students, collected through remote interviews via Google Forms, sent to 37 students. The main result shows that 86% of respondents are aware of the SDGs, but this knowledge is fragmented and technical, concentrated on SDG 9 (48.6%). A gap identified was the low mention of the social and environmental issues of the SDGs. It is concluded that higher education institutions -IES need a cross-cutting integration of sustainability, ensuring a systemic vision of the 2030 Agenda.
âmbito da Agenda 2030, tem se mostrado bastante desafiadores para as organizações e para a sociedade em geral. Assim, entende-se que a educação exerce um papel preponderante. Esta pesquisa analisa a percepção do corpo discente de graduação e da pós-graduação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca–CEFET/RJ-NI, sobre o grau de conhecimento dos ODS e da Agenda 2030, destacando-se os debates sobre a sustentabilidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de caráter exploratória, de estudo de caso dos discentes do CEFET/RJ, coletada por meio de entrevistas remotas via Google Forms, enviadas a 37 estudantes. O resultado principal mostra que 86% dos entrevistados conhecem os ODS, mas este conhecimento é fragmentado e técnico, concentrado no ODS 9 (48,6%). Como lacuna, identificou-se baixa menção aos ODS de vertentes sociais e ambientais. Conclui-se que as instituições de ensino superior (IES) necessitam de uma integração transversal da sustentabilidade, assegurando uma visão sistêmica da Agenda 2030.
