Resumen de La formación para el trabajo en egresados de un bachillerato intercultural

Iván Auli

• español

  Se analiza la propuesta de formación para el trabajo del Bachillerato Integral Comunitario (BIC). Se recupera la experiencia de egresados del BIC de Mazatlán Villa de Flores, Oaxaca, que promueve tres orientaciones laborales: intérprete de lengua indígena, desarrollo comunitario y promoción en salud comunitaria. La metodología que orienta el análisis es el enfoque etnográfico tradicional y virtual, con entrevistas en profundidad estableciendo un diálogo con antecedentes de investigación. Los resultados indican que ningún egresado menciona dedicarse a alguna de estas especialidades, ya que el mercado laboral local es homogéneo, centrado en la informalidad del trabajo agrícola de subsistencia mediante el uso de una tecnología tradicional. En las conclusiones se plantea la importancia de realizar una reflexión sistemática sobre la formación para el trabajo que sea eficiente y pertinente; en lo particular, en los bachilleratos interculturales es necesario una reformulación que contemple los nuevos procesos sociales que viven las comunidades indígenas.

• English

  This study analyzes the job training proposal of the Comprehensive Community High School (Bachillerato Integral Comunitario - BIC). It examines the experience of BIC graduates from Mazatlán Villa de Flores, Oaxaca, which promotes three career orientations: indigenous language interpreter, commu-nity development, and community health promotion. The methodology guiding the analysis is a traditional and virtual ethnographic approach, with in-depth interviews establishing a dialogue with research background. The results indicate that no graduate mentions dedicating to any of these specialties, since the local job market is homogeneous, centered on informal subsistence agricultural work through the use of traditional technology. The conclusions highlight the importance of conducting a systematic reflection on job training that is efficient and relevant; particularly, in intercultural high schools, a reformulation that considers the new social processes is necessary, experienced by indigenous communities