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Abraham Daniel Hernández Fabián
La educación media superior ha enfrentado diversas reformas curriculares durante los últimos tres sexenios. Este artículo presenta una síntesis y análisis crítico de las políticas implementadas en 2006-2012, 2012-2018 y 2018-2024. Se utiliza como marco de referencia los criterios de Stein y Tommasi (2006) para evaluar la efectividad de políticas públicas en América Latina. Estos autores destacan que las políticas deben ser sostenibles, adaptables, coherentes, bien implementadas, orientadas al interés colectivo y eficientes en recursos. El análisis permite identificar avances, retrocesos y desafíos clave. Se evidencian problemas relacionados con la falta de continuidad, la influencia de la agenda política en decisiones educativas y la ausencia de consensos para establecer una visión educativa a largo plazo. Este trabajo invita a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer la estabilidad de las políticas educativas, evitando su sustitución en cada cambio de administración federal.
Upper secondary education has faced vari-ous curricular reforms during the last three presidential terms. This article presents a synthesis and critical analysis of policies implemented in 2006-2012, 2012-2018, and 2018-2024. Stein and Tommasi’s (2006) cri-teria for evaluating public policy effective-ness in Latin America are used as reference framework. These authors emphasize that policies must be sustainable, adaptable, co-herent, well-implemented, oriented toward collective interest, and resource-efficient. The analysis identifies key advances, set-backs, and challenges. Problems related to lack of continuity, political agenda influence on educational decisions, and absence of consensus for establishing long-term edu-cational vision are evident. This work invites reflection on the need to strengthen educa-tional policy stability, avoiding replacement with each federal administration change.
