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La inteligencia artificial (IA) y las tecnologías digitales han revolucionado la enseñanza del español como lengua extranjera, brindando entornos de aprendizaje que son más accesibles, personalizados e interactivos. Estas herramientas no solo facilitan el desarrollo de habilidades lingüísticas, comunicativas e interculturales, sino que también son esenciales en un mundo cada vez más globalizado.El propósito de este análisis es investigar cómo la incorporación de estas tecnologías puede potenciar la comunicación intercultural, el aprendizaje socioemocional y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos globales. Para ello, se estudia el uso de chatbots, simulaciones virtuales y plataformas de retroalimentación automatizada en actividades que fomentan un aprendizaje activo. La metodología se basa en estudios de caso y experiencias prácticas en el aula, lo que permite evaluar el impacto de estas herramientas en el desarrollo de competencias lingüísticas y culturales. Los resultados muestran beneficios como la personalización del aprendizaje, el enriquecimiento de la interacción y la adaptabilidad a las necesidades individuales. Sin embargo, también surgen desafíos éticos y pedagógicos, como el riesgo de dependencia tecnológica y la necesidad de enfoques didácticos equilibrados. conclusión, la integración de la IA y las tecnologías digitales presenta grandes oportunidades para la enseñanza del español, siempre que se utilicen con criterios pedagógicos sólidos y un enfoque humanista.
Artificial intelligence (AI) and digital technologies have revolutionized the teaching of Spanish as a foreign language, providing learning environments that are more accessible, personalized, and interactive. These tools not only facilitate the development of linguistic, communicative, and intercultural skills but are also essential in an increasingly globalized world. The purpose of this analysis is to explore how the incorporation of these technologies can enhance intercultural communication, socioemotional learning, and prepare students to face global challenges. To this end, the study examines the use of chatbots, virtual simulations, and automated feedback platforms in activities designed to promote active learning.The methodology is based on case studies and practical classroom experiences, allowing for an assessment of the impact of these tools on the development of linguistic and cultural competences. The results reveal benefits such as personalized learning, enriched interaction, and adaptability to individual needs. However, ethical and pedagogical challenges also emerge, such as the risk of technological dependency and the need for balanced didactic approaches.In conclusion, the integration of AI and digital technologies offers significant opportunities for teaching Spanish, provided they are used with solid pedagogical principles and a humanistic approach.
A inteligência artificial (IA) consolida-se como um elemento transformador no ensino do espanhol como língua estrangeira (ELE), ao reconfigurar os processos de mediação, interação e construção da competência global em contextos educativos plurilingues. Este estudo exploratório, desenvolvido num ambiente universitário, documenta a implementação de diversas ferramentas baseadas em IA — entre elas chatbots, sistemas de feedback automatizado e ambientes digitais colaborativos — num módulo de ELE. A partir de uma metodologia mista de orientação qualitativa e quantitativa, são analisadas as perceções dos estudantes sobre a mediação linguística, a autonomia e a reflexão ética decorrentes do uso da tecnologia. Os resultados mostram uma tendência positiva para a autorregulação e a motivação, bem como uma crescente consciência sobre a autenticidade e a responsabilidade na aprendizagem mediada pela IA. Apesar das limitações relacionadas com a dimensão da amostra e a ausência de um grupo de controlo, os resultados evidenciam que, quando integrada de forma crítica e pedagogicamente fundamentada, a IA pode tornar-se um agente mediador que favorece práticas docentes inclusivas, colaborativas e eticamente orientadas para uma educação linguística humanista
