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Rogel Rojas Bello
, Francisco Martínez Cruz, Teresa de Jesús González
El desarrollo informático ha impulsado la evolución de los videojuegos convirtiéndolos en una industria en constante crecimiento y un valioso recurso tecnológico en el ámbito educativo. Numerosas investigaciones han destacado su efectividad en espacios de aprendizaje, demostrando ser un factor motivacional para todas las edades. En particular, en la enseñanza de asignaturas como Metodología de Investigación, resulta relevante implementar estrategias que estimulen el interés y entusiasmo de los estudiantes. Además, ya que las personas en general no aprenden de la misma manera, debe partirse de los planteamientos teóricos de estilos de aprendizaje de los discentes, que está relacionado con la manera en que estos estructuran los contenidos, utilizan conceptos, descifran la información, resuelven las situaciones problemáticas y, eligen, formas de representación. Este estudio se enfocó en identificar y analizar los estilos de aprendizaje y las opiniones de los estudiantes de Metodología de Investigación sobre el uso de videojuegos educativos en una universidad pedagógica de República Dominicana. El estudio es de enfoque cuantitativo de alcance exploratorio-descriptivo, utilizando el test de inventario de estilos de aprendizaje de David Kolb y evaluando las opiniones hacia los videojuegos de una muestra de 24 discentes. Los resultados revelaron una mayor prevalencia del estilo divergente, seguido en menor medida por los estilos asimilador, acomodador hasta convergente. Por otro lado, se evidenció que el uso de videojuegos son una herramienta potencialmente beneficiosa para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Metodología de la Investigación, pues despierta interés y aceptación por parte de los participantes, evidenciado en que la mayoría de los participantes opinan, por medio de un cuestionario, que están de acuerdo en que los videojuegos resultan adecuados y divertidos cuando son usados como recurso en la mencionada asignatura, además los estudiantes expresan que implementarían los videojuegos en las clases con sus futuros estudiantes.
Computer development has driven the evolution of videogames, turning them into a constantly growing industry and a valuable technological resource in the educational field. Numerous investigations have highlighted its effectiveness in learning spaces and learning support, proving to be a motivational factor for all ages. In particular, in the teaching of subjects such as Research Methodology, it is relevant to implement strategies that stimulate the interest and enthusiasm of the students. In addition, since people in general do not learn in the same way, it is necessary to start from the theoretical approaches of students' learning styles, which is related to the way in which they structure the contents, use concepts, decipher the information, they solve problematic situations and choose forms of representation. This study focused on identifying and analyzing the learning styles and opinions of Research Methodology students on the use of educational video games at a pedagogical university in the Dominican Republic. The study is of a quantitative approach with an exploratory-descriptive scope, using David Kolb's learning styles inventory test and evaluating the opinions towards video games of a sample of 24 students. The results revealed a higher prevalence of the Divergent style, followed to a lesser extent by the Assimilation, Accommodator, and Convergent styles. On the other hand, it was evidenced that the use of video games is a potentially beneficial tool for the teaching-learning of the Research Methodology subject, since it arouses interest and acceptance on the part of the participants, evidenced in that the majority of the participants think, Through a questionnaire, they agree that videogames are appropriate and fun when they are used as a resource in the aforementioned subject, in addition, the students express that they would implement videogames in classes with their future students.
Le développement informatique a entraîné l’évolution des jeux vidéo, en faisant une industrie en croissance constante et une ressource technologique précieuse dans le domaine éducatif. De nombreuses enquêtes ont mis en évidence son efficacité dans les espaces d'apprentissage et le soutien à l'apprentissage, se révélant être un facteur de motivation pour tous les âges. En particulier, dans l'enseignement de matières telles que la méthodologie de la recherche, il est pertinent de mettre en œuvre des stratégies qui stimulent l'intérêt et l'enthousiasme des étudiants. De plus, comme les gens en général n'apprennent pas de la même manière, il est nécessaire de partir des approches théoriques des styles d'apprentissage des étudiants, qui sont liés à la manière dont ils structurent les contenus, utilisent les concepts, décryptent l'information, ils résolvent des situations problématiques et choisissent des formes de représentation. Cette étude s'est concentrée sur l'identification et l'analyse des styles d'apprentissage et des opinions des étudiants en méthodologie de recherche sur l'utilisation des jeux vidéo éducatifs dans une université pédagogique de la République Dominicaine. L'étude est d'une approche quantitative avec une portée exploratoire-descriptive, en utilisant le test d'inventaire des styles d'apprentissage de David Kolb et en évaluant les opinions envers les jeux vidéo d'un échantillon de 24 étudiants. Les résultats ont révélé une prévalence plus élevée du style Divergent, suivi dans une moindre mesure par les styles Assimilation, Accommodateur et Convergent. D'autre part, il a été démontré que l'utilisation des jeux vidéo est un outil potentiellement bénéfique pour l'enseignement-apprentissage du sujet Méthodologie de Recherche, car il suscite l'intérêt et l'acceptation de la part des participants, comme en témoigne le fait que la majorité des Les participants pensent, Grâce à un questionnaire, ils conviennent que les jeux vidéo sont appropriés et amusants lorsqu'ils sont utilisés comme ressource dans le sujet susmentionné, de plus, les étudiants expriment qu'ils mettraient en œuvre des jeux vidéo dans les cours avec leurs futurs étudiants.
Lo sviluppo informatico ha guidato l'evoluzione dei videogiochi, trasformandoli in un settore in costante crescita e una preziosa risorsa tecnologica in campo educativo. Numerose indagini ne hanno evidenziato l’efficacia negli spazi di apprendimento, rivelandosi un fattore motivazionale per tutte le età. In particolare, quando si insegnano materie come la Metodologia della Ricerca, è rilevante implementare strategie che stimolino l’interesse e l’entusiasmo degli studenti. Inoltre, poiché le persone in generale non apprendono allo stesso modo, bisogna partire dagli approcci teorici degli stili di apprendimento degli studenti, che sono legati al modo in cui strutturano i contenuti, utilizzano concetti, decifrano le informazioni, risolvono problemi situazioni e, scegliere, forme di rappresentazione. Questo studio si è concentrato sull'identificazione e l'analisi degli stili di apprendimento e delle opinioni degli studenti di Metodologia della ricerca sull'uso dei videogiochi educativi in un'università pedagogica della Repubblica Dominicana. Lo studio ha un approccio quantitativo di ambito esplorativo-descrittivo, utilizzando il test di inventario degli stili di apprendimento di David Kolb e valutando le opinioni nei confronti dei videogiochi di un campione di 24 studenti. I risultati hanno rivelato una maggiore prevalenza dello stile divergente, seguito in misura minore dagli stili assimilante, accomodante e convergente. D’altro canto, è risultato evidente che l’utilizzo dei videogiochi costituisce uno strumento potenzialmente benefico per l’insegnamento-apprendimento della materia di Metodologia della Ricerca, poiché suscita interesse e accettazione da parte dei partecipanti, testimoniato dal fatto che la maggioranza dei partecipanti ritiene, attraverso un questionario, che concordano sul fatto che i videogiochi siano appropriati e divertenti se utilizzati come risorsa nell'argomento sopra menzionato.Inoltre, gli studenti esprimono che implementerebbero i videogiochi nelle classi con i loro futuri studenti.
O desenvolvimento da informática impulsionou a evolução dos videogames, tornando-os uma indústria em constante crescimento e um valioso recurso tecnológico na área educacional. Numerosas investigações têm destacado a sua eficácia em espaços de aprendizagem e de apoio à aprendizagem, revelando-se um fator motivacional para todas as idades. Em particular, no ensino de disciplinas como Metodologia de Investigação, é relevante implementar estratégias que estimulem o interesse e o entusiasmo dos alunos. Além disso, como as pessoas em geral não aprendem da mesma forma, é necessário partir das abordagens teóricas dos estilos de aprendizagem dos alunos, o que está relacionado à forma como estruturam os conteúdos, utilizam conceitos, decifram as informações, resolvem situações problemáticas e escolhem formas de representação. Este estudo se concentrou em identificar e analisar os estilos de aprendizagem e a opiniões dos estudantes de Metodologia de Pesquisa sobre o uso de videogames educativos em uma universidade pedagógica da República Dominicana. O estudo é de abordagem quantitativa com escopo exploratório-descritivo, utilizando o teste de inventário de estilos de aprendizagem de David Kolb e avaliando as opiniões sobre videogames de uma amostra de 24 alunos. Os resultados revelaram maior prevalência do estilo Divergente, seguido em menor proporção pelos estilos Assimilação, Acomodador e Convergente. Por outro lado, evidenciou-se que a utilização de videogames é uma ferramenta potencialmente benéfica para o ensino-aprendizagem da disciplina Metodologia de Pesquisa, pois desperta interesse e aceitação por parte dos participantes, evidenciado em que a maioria dos os participantes pensam, através de um questionário, concordam que os videojogos são apropriados e divertidos quando são utilizados como recurso na referida disciplina, além disso, os alunos expressam que implementariam os videojogos nas aulas com os seus futuros alunos.
