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Este estudio tuvo como propósito entender las estrategias de inclusión sexual adoptadas por la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en el área rural de Canalete, Córdoba. Para este propósito, se utilizó una metodología cualitativa basada en el enfoque etnográfico. Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con estudiantes y grupos focales con docentes, con el objetivo de discernir sus conocimientos en cuanto a inclusión de género y salud sexual y reproductiva. También se estudiaron los métodos pedagógicos empleados para instruir sobre la diversidad sexual en la institución y se exploraron las percepciones de estudiantes y docentes acerca de la diversidad sexual, inclusión de género y sexualidad. El grupo de estudio incluyó a 18 estudiantes de ambos géneros, con edades comprendidas entre 14 y 22 años del décimo grado, y 5 docentes de ambos géneros, con edades entre 28 y 50 años, todos de la Sede Central. Los estudiantes fueron agrupados en parejas para profundizar en sus perspectivas; se seleccionó un grupo focal de docentes y se examinaron documentos institucionales, como planes de mejora y estrategias relacionadas con la inclusión de género. Las conclusiones revelan que existen malentendidos en las percepciones sobre diversidad sexual en este centro educativo rural, destacando confusiones en la terminología y un inadecuado entendimiento de los conceptos asociados a la diversidad sexual.
Cette étude visait à comprendre les stratégies d'inclusion sexuelle adoptées par l'Institution Éducative Nuestra Señora del Carmen dans la zone rurale de Canalete, Córdoba. À cette fin, une méthodologie qualitative basée sur l'approche ethnographique a été utilisée. Des entretiens semi-structurés ont été menés avec des étudiants et des groupes de discussion avec des enseignants, dans le but de discerner leurs connaissances concernant l'inclusion de genre et la santé sexuelle et reproductive. Les méthodes pédagogiques utilisées pour instruire sur la diversité sexuelle au sein de l'institution ont également été étudiées, et les perceptions des étudiants et des enseignants sur la diversité sexuelle, l'inclusion de genre et la sexualité ont été explorées. Le groupe d'étude comprenait 18 étudiants des deux sexes, âgés de 14 à 22 ans de la dixième année, et 5 enseignants des deux sexes, âgés de 28 à 50 ans, tous issus du Siège Central. Les étudiants étaient regroupés par paires pour approfondir leurs perspectives ; un groupe de discussion d'enseignants a été sélectionné, et des documents institutionnels, tels que des plans d'amélioration et des stratégies liées à l'inclusion de genre, ont été examinés. Les conclusions révèlent qu'il y a des malentendus dans les perceptions de la diversité sexuelle dans ce centre éducatif rural, soulignant des confusions dans la terminologie et une compréhension inadéquate des concepts associés à la diversité sexuelle.
Este estudo teve como objetivo entender as estratégias de inclusão sexual adotadas pela Instituição Educacional Nossa Senhora del Carmen na área rural de Canalete, Córdoba. Para isso, foi utilizada uma metodologia qualitativa baseada na abordagem etnográfica. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com estudantes e grupos focais com professores, com o objetivo de discernir seus conhecimentos sobre inclusão de gênero e saúde sexual e reprodutiva. Os métodos pedagógicos usados para instruir sobre a diversidade sexual na instituição também foram estudados, e as percepções de estudantes e professores sobre diversidade sexual, inclusão de gênero e sexualidade foram exploradas. O grupo de estudo incluiu 18 estudantes de ambos os gêneros, com idades entre 14 e 22 anos do décimo ano, e 5 professores de ambos os gêneros, com idades entre 28 e 50 anos, todos da Sede Central. Os estudantes foram agrupados em pares para aprofundar suas perspectivas; foi selecionado um grupo focal de professores, e documentos institucionais, como planos de melhoria e estratégias relacionadas à inclusão de gênero, foram examinados. As conclusões revelam que existem equívocos nas percepções sobre diversidade sexual neste centro educacional rural, destacando confusões na terminologia e um entendimento inadequado dos conceitos associados à diversidade sexual.
This study aimed to understand the sexual inclusion strategies adopted by the Nuestra Señora del Carmen Educational Institution in the rural area of Canalete, Córdoba. For this purpose, a qualitative methodology based on the ethnographic approach was used. Semi-structured interviews were conducted with students and focus groups with teachers, with the aim of discerning their knowledge regarding gender inclusion and sexual and reproductive health. The pedagogical methods used to instruct on sexual diversity in the institution were also studied, and the perceptions of students and teachers about sexual diversity, gender inclusion, and sexuality were explored. The study group included 18 students of both genders, aged between 14 and 22 from the tenth grade, and 5 teachers of both genders, aged between 28 and 50, all from the Central Headquarters. The students were grouped in pairs to delve into their perspectives; a focus group of teachers was selected, and institutional documents, such as improvement plans and strategies related to gender inclusion, were examined. The conclusions reveal that there are misunderstandings in perceptions about sexual diversity in this rural educational center, highlighting confusions in terminology and an inadequate understanding of the concepts associated with sexual diversity.
Lo scopo di questo studio era quello di comprendere le strategie di inclusione sessuale adottate dall’Istituto Educativo Nuestra Señora del Carmen nella zona rurale di Canalete, Córdoba. A questo scopo è stata utilizzata una metodologia qualitativa basata sull’approccio etnografico. Sono state realizzate interviste semi-strutturate con gli studenti e focus group con gli insegnanti, con l’obiettivo di discernere le loro conoscenze in materia di inclusione di genere e salute sessuale e riproduttiva. Sono stati inoltre studiati i metodi pedagogici utilizzati per insegnare la diversità sessuale presso l'istituto e sono state esplorate le percezioni di studenti e insegnanti sulla diversità sessuale, sull'inclusione di genere e sulla sessualità. Il gruppo di studio comprendeva 18 studenti di ambo i sessi, di età compresa tra 14 e 22 anni a partire dalla terza media, e 5 insegnanti di ambo i sessi, di età compresa tra 28 e 50 anni, tutti provenienti dalla Sede Centrale. Gli studenti sono stati raggruppati in coppie per approfondire le loro prospettive; È stato selezionato un focus group di docenti e sono stati esaminati documenti istituzionali, quali piani di miglioramento e strategie legate all'inclusione di genere. Le conclusioni rivelano che ci sono malintesi nella percezione della diversità sessuale in questo centro educativo rurale, evidenziando confusione nella terminologia e una comprensione inadeguata dei concetti associati alla diversità sessuale.
