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Wilson Herrera Romero 
, Beira Aguilar Rubiano, Didier Arnulfo Santiago Franco
Este estudio analiza la consolidación del diseño institucional para la enseñanza de la ética en tres instituciones de educación superior (IES) en Colombia. A partir de un enfoque cualitativo y un estudio comparado de casos, se evaluaron tres dimensiones clave: los fines, el currículo oficial y el perfil docente. Para ello, se emplearon encuestas, grupos focales y entrevistas a estudiantes, profesores y directivos. Los resultados revelan que la enseñanza de la ética es más efectiva cuando existe una clara articulación entre las instituciones, los actores involucrados y las estrategias curriculares. Se destaca la importancia de la participación activa de los docentes y la necesidad de fortalecer los espacios de aprendizaje ético a través de la interacción y la colaboración. El estudio concluye que un enfoque institucional participativo y colaborativo, junto con el fortalecimiento del perfil docente, son esenciales para una enseñanza ética eficaz y relevante en el contexto universitario.
This study analyses the consolidation of institutional design for the teaching of ethics in three higher education institutions (HEIs) in Colombia. Using a qualitative approach and a comparative case study, three key dimensions were evaluated: aims, official curriculum, and teaching profile. Surveys, focus groups, and interviews were conducted with students, lecturers, and administrators. The results reveal that the teaching of ethics is more effective when there is clear alignment between institutions, stakeholders, and curricular strategies. The findings highlight the importance of active teacher participation and the need to strengthen spaces for ethical learning through interaction and collaboration. The study concludes that a participatory and collaborative institutional approach, combined with the strengthening of the teaching profile, is essential for effective and relevant ethics education in the university context.
Este estudo analisa a consolidação do desenho institucional para o ensino da ética em três instituições de educação superior (IES) na Colômbia. A partir de uma abordagem qualitativa e de um estudo de casos comparados, foram avaliadas três dimensões-chave: os fins, o currículo oficial e o perfil docente. Para isso, utilizaram-se questionários, grupos focais e entrevistas com estudantes, professores e gestores. Os resultados revelam que o ensino da ética é mais eficaz quando há uma clara articulação entre as instituições, os atores envolvidos e as estratégias curriculares. Destaca-se a importância da participação ativa dos docentes e a necessidade de fortalecer os espaços de aprendizagem ética por meio da interação e da colaboração. O estudo conclui que uma abordagem institucional participativa e colaborativa, aliada ao fortalecimento do perfil docente, é essencial para um ensino ético eficaz e relevante no contexto universitário.
