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Felipe Munita Jordán
El presente artículo se sitúa en un cruce de caminos entre los estudios sobre literatura infantil y la investigación en didáctica de la literatura. Se desarrolla una reflexión basada en resultados de investigación, acerca de las lecciones de lectura que ciertos poemarios infantiles latinoamericanos contemporáneos ofrecen, y cómo estas podrían ayudar a niñas y niños a reconfigurar aquella visión restringida que muchas veces existe sobre el lenguaje poético. Apoyándose en los postulados de Margaret Meek acerca de cómo las obras infantiles y juveniles “enseñan a leer”, se analizan algunos poemarios infantiles con el propósito de relevar qué aportan esos textos a la formación de una competencia de lectura poética durante la niñez, observando cómo eso se manifiesta en el conocimiento interno que niños y jóvenes construyen sobre la literatura. El trabajo cierra con una reflexión en torno a las posibilidades que ofrece la mediación lectora y la intervención educativa en el desarrollo de esta competencia.
This article is positioned at the crossroads of children’s literature studies and research in the didactics of literature. It develops a reflection, grounded in research findings, on the reading lessons that certain contemporary Latin American children’s poetry collections provide, and how these may help children reconfigure the often restricted vision of poetic language. Drawing on Margaret Meek’s ideas about how children’s and young adult works “teach us how to read,” the analysis focuses on selected poetry collections for children in order to highlight what these texts contribute to the development of poetic reading competence during childhood, examining how this is manifested in the internal knowledge children and young people construct about literature. The article concludes with a reflection on the potential of reading mediation and educational intervention in fostering this competence.
Este artigo situa-se entre os estudos sobre literatura infantil e as pesquisas em didática da literatura. Desenvolve-se uma reflexão, com base em resultados de pesquisa, sobre as lições de leitura que certos poemas infantis latino-americanos contemporâneos oferecem e como estas poderiam ajudar meninas e meninos a reconfigurar essa visão restrita que muitas vezes existe sobre a poesia. Com base nos postulados de Margaret Meek sobre como as obras infantis e juvenis “ensinam a ler”, analisam-se alguns poemas infantis na perspectiva de destacar o que esses textos contribuem para a formação de uma competência poética de leitura na infância, e observar como isso se manifesta nos conhecimentos internos que as crianças e os jovens constroem sobre a literatura. O trabalho encerra com uma reflexão sobre as possibilidades que a mediação de leitura oferece no desenvolvimento desta competência.
