Acceso usuarios
Gustavo González Calvo
, Enrique Javier Díez Gutiérrez 
Este trabajo profundiza en las razones por las cuales jóvenes universitarios que se están formando, inmersos en la precariedad y la incertidumbre de un futuro cancelado, se pueden sentir atraídos por discursos radicales de extrema derecha que actualmente están en auge. Mediante una metodología cualitativa-interpretativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas extensas con doce estudiantes universitarios de Grados de Educación utilizando técnicas de elicitación visual y analizando los datos por medio de un análisis temático narrativo. Los principales resultados revelan una sensación de estancamiento y desesperanza ante un futuro incierto, exacerbada por la precariedad laboral, la dificultad de acceso a la vivienda y la presión social. Esto parece generar ansiedad y escepticismo político, volviendo a los jóvenes que se están formando para ser futuros profesores y profesoras vulnerables a mensajes de la extrema derecha que capitalizan el descontento. Las conclusiones sugieren que el auge de estos movimientos extremistas se debe a la falta de proyectos políticos alternativos y a la explotación de la rabia juvenil ante ese futuro incierto, aunque persiste una voluntad de movilización y la necesidad de una educación que fomente la esperanza y la acción colectiva. Se discute si la formación inicial del profesorado en la universidad debe repensar sus objetivos y su lógica desde la pedagogía de la esperanza: no solo formar para participar en una sociedad y un espacio laboral cambiante, sino también para responder de manera colectiva y empática a los retos sociales, políticos, económicos, culturales y ambientales que modelan el presente de la juventud.
This study delves into the reasons why young university students in training, immersed in the precariousness and uncertainty of a cancelled future, may be attracted by radical right-wing extremist discourses that are currently on the rise. Using a qualitative-interpretative methodology, extensive semi-structured interviews were conducted with twelve university undergraduate students of Education using visual elicitation techniques and analysing the data by means of narrative thematic analysis. The main results reveal a sense of stagnation and hopelessness in the face of an uncertain future, exacerbated by job insecurity, difficulty of access to housing and social pressure. This seems to generate anxiety and political scepticism, making young people training to be future teachers vulnerable to messages from the far right that capitalise on discontent. The final conclusions suggest that the rise of these extremist movements is due to the lack of alternative political projects and the exploitation of youth anger at the uncertain future, although there is still a will to mobilise and a need for education that fosters hope and collective action. It is discussed whether initial teacher training at university should rethink its objectives and logic from the pedagogy of hope: not only to train to participate in a changing society and workplace, but also to respond collectively and empathetically to the social, political, economic, cultural and environmental challenges that shape the present of young people.
