Acceso usuarios
[1]
;
Cañete-Massé, Cristina
[1]
;
Díaz-Gibson, Jordi
[1]
Barcelona, España
Introducción: La emergencia y evolución de la colaboración intersectorial en educación interesa cada vez más a la investigación que busca comprender y fundamentar las nuevas estructuras de organización en red. El objetivo de este estudio es validar un instrumento de fácil aplicación que permita estimar con fiabilidad el grado de desarrollo o madurez organizacional de las redes de colaboración interinstitucional para la mejora socioeducativa. Métodos: Con una muestra de 2.802 personas implicadas en 158 redes de España se han realizado los correspondientes análisis factoriales (exploratorio y confirmatorio) con dos submuestras aleatorizadas. Resultados: El resultado es un cuestionario de 26 ítems agrupados en 3 factores (Colaboración, Legitimidad y Liderazgo). Discusión: El buen ajuste del modelo, con elevados índices de bondad, consistencia interna y fiabilidad, permite entregar un instrumento de fácil aplicación, útil para el liderazgo y la promoción de redes. Concluimos que el CERS es válido, fiable y supone un aporte valioso en la evaluación de redes de acción socioeducativa, ampliando el camino investigativo que apoya su desarrollo y la construcción de una teoría propia para su promoción efectiva. Supone un capital valioso para el uso libre a nivel estatal. De este modo, podrá ser utilizado tanto por lideres de redes socioeducativas como por equipos de gobernanza territorial para monitorizar el desarrollo progresivo de las redes locales. A su vez, el retorno directo que se obtiene a través de CERS permitirá a dichos líderes tomar decisiones basadas en evidencias que fortalezca el capital social local, abordando de forma sostenible, colectiva y efectiva el complejo reto del éxito educativo en contextos de alta vulnerabilidad social.
Introduction: The emergence and evolution of intersectoral collaboration in education is of growing interest for research that seeks to understand and support new networked organizational structures. This study seeks to validate an easy-to-apply instrument that reliably estimates the degree of development or organizational maturity of interinstitutional collaboration networks for socio-educational improvement. Methods: A sample of 2,802 individuals involved in 158 networks across Spain was used, and exploratory and confirmatory factor analyses were conducted on two randomized subsamples. Results: The result was a 26-item questionnaire grouped into 3 factors (Collaboration, Legitimacy, and Leadership). Discussion: The model’s good fit, with high indices of goodness-of-fit, internal consistency, and reliability, means that an easy-to-apply tool that is useful for the leadership and promotion of networks can be provided. We conclude that this instrument is valid and reliable and offers valuable input for evaluating socio-educational action networks, expanding research that supports their development, and constructing a theory to promote their effective implementation. It is a valuable resource for free use at the national level. Accordingly, it can be used by leaders of socio-educational networks and by regional governance teams to monitor the progressive development of local networks. In addition, the direct feedback obtained through CERS will allow these leaders to make evidence-based decisions that strengthen local social capital, addressing the complex challenge of educational success in contexts of high social vulnerability in a sustainable, collective, and effective way.
