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Luigina Mortari
, Federica Valbusa, Rosi Bombieri
El desarrollo de las competencias sociales y emocionales es un aspecto crucial del florecimiento humano. Se ha demostrado que estas competencias, que incluyen la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social, las habilidades interpersonales y la toma de decisiones responsables, se promueven eficazmente mediante programas de aprendizaje social y emocional (SEL). Se ha llevado a cabo un análisis de la literatura reciente sobre los enfoques emergentes del SEL con el fin de proporcionar una visión general de las propuestas educativas actuales, destacando sus puntos fuertes y críticos, y esbozando los retos pendientes, en particular la necesidad de definir más claramente los fundamentos teóricos de los programas y de llevar a cabo una investigación rigurosa sobre su eficacia. A la luz de las consideraciones anteriores, el artículo presenta un innovador programa SEL titulado El Proyecto Nous, que responde a las recomendaciones destacadas en la literatura. Creado para niños de primaria, el Proyecto Nous se basa en una teoría filosófica de la educación socioemocional, que se centra principalmente en el papel de la autocomprensión emocional. En consecuencia, el objetivo principal del Proyecto Nous es fomentar el conocimiento, en el alumnado, de su propia dimensión emocional y de su capacidad para comprender sus propias emociones. Esto se consigue implicándoles en la elaboración de un diario reflexivo, en el que escriben sus emociones y las analizan a partir de una metáfora. La eficacia de esta actividad se debatirá a partir de la presentación de los resultados del análisis cualitativo de los diarios recogidos durante la experiencia piloto de dicho programa.
The development of social and emotional competences is a crucial aspect of human flourishing. These competences, including self-awareness, self-management, social awareness, interpersonal skills and responsible decision-making, have been found to demonstrate effective improvements through social and emotional learning (SEL) programs. An analysis of the recent literature on emerging SEL approaches was conducted to provide an overview of current educational proposals, highlighting their strong and critical areas and outlining the lingering challenges, particularly in terms of the necessity to define the theoretical foundations of the programs with utmost clarity and conduct rigorous research on their effectiveness. In light of the aforementioned considerations, this article presents an innovative SEL program entitled The Nous Project that responds to the recommendations highlighted in the literature. Developed for primary school children, The Nous Project is based on a philosophically-grounded theory of socio-emotional education, which primarily focuses on the role of emotional self-understanding. Consequently, the primary objective of The Nous Project is to foster students’ knowledge of their own emotional dimensions and their ability to understand their own emotions. This is achieved by involving them in keeping a reflective diary, where they write down their emotions and analyse them on the basis of a metaphor. The effectiveness of this activity will be discussed starting from the presentation of the findings emerged from the qualitative analysis of the diaries collected during the pilot implementation of the program.
