Resumen de Familias migrantes en la escuela despoblada: función social con rostro ambivalente

Paula Alonso-Pardo

• español

  Este artículo analiza las funciones sociales que diversos agentes otorgan a la escuela en localidades rurales en proceso de despoblación, donde se implementan políticas para atraer población. El objetivo es examinar el papel de los centros educativos como agentes de cohesión territorial y su implicación en las estrategias de asentamiento de familias migrantes. Se plantea la hipótesis de que las funciones asignadas a la escuela tienen una naturaleza ambivalente: por un lado, actúan como un gancho para atraer población y, por otro, como un puente social que favorece la integración y cohesión social. Los resultados provienen de 37 entrevistas en profundidad realizadas en cinco municipios de Soria, Teruel y Guadalajara (España). El análisis revela un enfoque win-win en las iniciativas, pero también efectos perversos como el cortoplacismo, la rotación de población, y la limitación de la movilidad social de las familias migrantes, lo que resalta la ambivalencia de la triangulación escuela, migración y despoblación.

• English

  This article examines the social functions ascribed to schools by different local actors in depopulating rural areas where policies are being implemented to attract new residents. The aim is to assess the role of schools as agents of territorial cohesion and as key institutions in the settlement strategies of migrant families. We argue that the functions attributed to schools are fundamentally ambivalent: they operate both as a hook for attracting population and as a social bridge that fosters integration and community cohesion. The analysis draws on 37 in-depth interviews conducted in five municipalities in the provinces of Soria, Teruel and Guadalajara (Spain). The findings reveal that these initiatives are generally framed as win–win solutions, but they also entail problematic effects (short-termism, population turnover and constraints on the social mobility of migrant families) highlighting the ambivalent nature of the nexus between schooling, migration and rural depopulation.