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Sevilla, España
Este artículo trata de explorar las formas en que el dibujo en sí mismo actúa como una estrategia para la generación de conocimiento en un contexto de investigación educativa. El principal objetivo es obtener una comprensión global de las prácticas pedagógicas centradas en el lenguaje del dibujo y analizar su impacto en la formación inicial del profesorado de magisterio. A través de cuestionarios en línea, dirigidos a conocer la percepción de su utilidad pedagógica, se recogió información relativa a las metodologías docentes adoptadas en el aula-laboratorio de Plástica. Los datos fueron aportados por 65 estudiantes matriculados en la asignatura Arte Infantil: Recursos para su Conocimiento y Desarrollo de 4º curso del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Sevilla. En los resultados se expondrán las valoraciones y testimonios del alumnado participante tras el itinerario formativo. Si bien, a nivel interpretativo habría de observarse que los informantes parecen tomar mayor conciencia sobre la necesidad de relegar aquella metodología reproductiva recibida durante su etapa escolar, y vigente aún en las escuelas, por otra más acorde con un modelo docente contemporáneo; un porcentaje elevado seguiría aplicando el mismo modelo metodológico bajo el que se formó, perpetuando con ello actitudes pasivas hacia la expresión plástica en su desempeño profesional futuro. Estos hallazgos destacan la importancia de intensificar los esfuerzos para continuar la práctica educativa objeto de estudio.
This article explores the ways in which drawing itself acts as a strategy for generating knowledge in the context of educational research. The main objective is to gain a comprehensive understanding of pedagogical practices centered on the language of drawing and to analyze their impact on initial teacher training. Through online questionnaires, aimed at understanding the perception of their pedagogical usefulness, information was collected regarding the visual methodologies adopted in the Art Classroom-Laboratory. The results will present the assessments and testimonies of the participating students after the training process. A high percentage of students continue to apply the same methodological model under which they were trained, thereby perpetuating passive attitudes toward artistic expression in their future professional careers. These findings highlight the importance of intensifying efforts to continue the educational practice under study
