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Caroline Köhncke
This paper analyses foreign language education in Italian language high schools across four regions in Northern Italy: Lombardy, Trentino-Alto Adige, Veneto and Piedmont. It examines regional language policies, the structure of teaching programmes and the languages offered. The study finds that English is compulsory as a first foreign language and that most schools also offer Spanish, French and German. The language high school curriculum includes 132 hours per year for the first foreign language and 99–132 hours for the second and third. A useful way of teaching foreign languages is CLIL (Content and Language Integrated Learning), teaching non-linguistic subjects in a foreign language. This research highlights the importance of linguistic diversity and intercultural understanding and how these skills prepare students for a globalised world. Furthermore, it notes the inclusion of minority languages in schools in Trentino-Alto Adige. However, despite efforts, there are still no effective strategies for intensive and sustainable foreign language learning. This article was published open access under a CC BY-NC-ND licence: https://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0/ .
Cet article analyse l’enseignement des langues étrangères dans les lycées de langue italienne de quatre régions du nord de l’Italie : Lombardie, Trentin-Haut-Adige, Vénétie et Piémont. Il examine les politiques linguistiques régionales, la structure des programmes d’enseignement et les langues proposées. L’étude constate que l’anglais est obligatoire comme première langue étrangère et que la plupart des écoles proposent également l’espagnol, le français et l’allemand. Le programme d’enseignement des langues au lycée comprend 132 heures par an pour la première langue étrangère et 99 à 132 heures pour la deuxième et la troisième. Le CLIL (Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère), qui consiste à enseigner des matières non linguistiques dans une langue étrangère, est un moyen utile d’enseigner les langues étrangères. Cette recherche souligne l’importance de la diversité linguistique et de la compréhension interculturelle et la façon dont ces compétences préparent les étudiants à un monde globalisé. En outre, elle note l’inclusion des langues minoritaires dans les écoles du Trentin-Haut-Adige. Toutefois, malgré les efforts déployés, il n’existe toujours pas de stratégies efficaces pour un apprentissage intensif et durable des langues étrangères.
