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Alma Harris
, Michelle Jones, Anna Bryant
Este artículo se centra en el contexto educativo actual en Gales (Reino Unido) y describe algunos de los impulsores de política orientados a garantizar una mayor equidad y calidad. En muchos sistemas educativos, la equidad sigue siendo la principal prioridad de política pública, dado que el impacto persistente y endémico de la pobreza sobre los logros y resultados educativos continúa afectando a numerosos jóvenes. La equidad también constituye un eje central de las políticas educativas a nivel mundial, pues está ampliamente establecido que la equidad es esencial para mejorar el desempeño del sistema. Este artículo examina cómo las reformas recientes en Gales se enfocan en fortalecer la profesionalización y la agencia docente. Explica cómo la reforma curricular y el aprendizaje profesional acreditado a gran escala ofrecen una plataforma de política para mejorar la práctica profesional, la confianza y la agencia de los docentes, de maneras que podrían impactar positivamente la calidad y la equidad. El artículo sugiere que generar mayores niveles de confianza profesional y relacional dentro del sistema podría facilitar avances significativos hacia la equidad y la calidad. Concluye proponiendo algunas condiciones fundamentales a nivel sistémico necesarias para hacer más alcanzable una educación equitativa y un aprendizaje de alta calidad.
This article focuses on the current education context in Wales (UK) and outlines some of the policy drivers aimed at securing greater equity and quality. In many education systems, equity remains the primary policy priority, as the persistent and endemic impact of poverty on subsequent educational achievement and attainment persists for many young people. Equity is also a central policy driver across many education systems globally, as it is now well established that equity is essential for improved system performance. This article examines how recent reforms in Wales are focused on building teacher professionalism and agency. It outlines how curriculum reform and accredited professional learning at scale offer a policy platform for enhancing professional practice, trust, and agency in ways that could positively impact quality and equity. The article suggests that generating higher levels of professional and relational trust within the system could facilitate significant progress toward equity and quality. The article concludes by suggesting some core system-level conditions necessary to make equitable education and high-quality learning more achievable.
Este artigo focaliza o contexto educacional atual no País de Gales (Reino Unido) e apresenta alguns dos principais direcionadores de políticas voltados para assegurar maior equidade e qualidade. Em muitos sistemas educacionais, a equidade permanece a prioridade principal, pois o impacto persistente e endêmico da pobreza sobre o desempenho e a aprendizagem continua afetando muitos jovens. A equidade também é um elemento central das políticas educacionais globalmente, já que está amplamente estabelecido que a equidade é essencial para melhorar o desempenho do sistema. Este artigo examina como as reformas recentes no País de Gales têm se concentrado em fortalecer o profissionalismo e a agência docente. Descreve como a reforma curricular e a formação profissional acreditada em larga escala oferecem uma plataforma de políticas para aprimorar a prática profissional, a confiança e a agência de maneiras que podem impactar positivamente a qualidade e a equidade. O artigo sugere que gerar níveis mais elevados de confiança profissional e relacional dentro do sistema pode facilitar progressos significativos rumo à equidade e à qualidade. Conclui propondo algumas condições essenciais em nível sistêmico necessárias para tornar mais viável uma educação equitativa e uma aprendizagem de alta qualidade.
