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Trevor Mutton
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Estados Unidos
Oxford District, Reino Unido
Este artículo introduce el número especial “Avanzando el acceso equitativo a una educación de calidad a nivel global: Innovaciones en currículo, formación docente y desarrollo profesional”, que presenta artículos derivados de un proyecto multinacional que examinó los desafíos y oportunidades de la globalización para tres tipos de reformas que han experimentado innovaciones significativas en la última década. Estas reformas abarcan el currículo escolar, la formación del profesorado y el desarrollo profesional docente (referidos colectivamente en este artículo como SCTEPD). Los países participantes se encontraban en procesos de transformación acelerada que incorporaban las tres reformas al inicio de nuestro trabajo e incluían: India, Nueva Zelanda, Perú, Escocia y Gales. Este artículo introductorio ofrece una discusión retrospectiva y prospectiva sobre las reformas globales en tres áreas clave de SCTEPD, proporcionando contexto para los artículos que conforman el número. En este artículo, utilizamos el marco teórico de Cohen y Mehta (2017) para analizar estas reformas, con el objetivo de comprender las condiciones que posibilitan reformas exitosas y duraderas, así como el grado en que han incrementado la equidad y la calidad educativa para todos los estudiantes.
This article introduces the special issue “Advancing Equitable Access to Quality Education Globally: Innovations in Curriculum, Teacher Education, and Professional Development,” featuring articles that report on a multi-country project examining the challenges and opportunities of globalization for three types of reforms that have seen significant innovation in the past decade. These reforms encompass the school curriculum, teachers' education, and teachers' professional development (collectively referred to in this article as SCTEPD). The reporting countries were undergoing rapid transformation that incorporated the three reforms when we began our work, and included: India, New Zealand, Peru, Scotland, and Wales. This introductory article offers a retrospective and prospective discussion of global reforms in three key areas of SCTEPD, providing context for the articles that follow. In this introductory article, we use Cohen and Mehta's (2017) theoretical framework to analyze these reforms, aiming to understand the conditions that lead to successful, lasting reforms and the extent to which these reforms have increased equity and quality in education for all learners.
Este artigo apresenta o dossiê “Avançando o acesso equitativo a uma educação de qualidade globalmente: Inovações em currículo, formação de professores e desenvolvimento profissional”, que reúne artigos de um projeto multicountry que examinou os desafios e as oportunidades da globalização para três tipos de reformas que passaram por inovações significativas na última década. Essas reformas envolvem o currículo escolar, a formação docente e o desenvolvimento profissional de professores (referidos coletivamente neste artigo como SCTEPD). Os países participantes estavam passando por processos de transformação acelerada que incorporavam as três reformas quando iniciamos nosso trabalho, incluindo: Índia, Aotearoa Nova Zelândia, Peru, Escócia e País de Gales. Este artigo introdutório oferece uma discussão retrospectiva e prospectiva sobre reformas globais em três áreas centrais de SCTEPD, fornecendo contexto para os artigos que seguem. Utilizamos o referencial teórico de Cohen e Mehta (2017) para analisar essas reformas, buscando compreender as condições que possibilitam reformas bem-sucedidas e duradouras e até que ponto elas ampliaram a equidade e a qualidade da educação para todos os aprendizes.
