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Pantoja Vallejo, Antonio
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Santo Domingo De Guzmán, República Dominicana
Jaén, España
El presente estudio tuvo como objetivo diagnosticar la influencia de la formación docente en la práctica pedagógica universitaria, según la percepción de docentes y estudiantes. Se llevó a cabo en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD-SEDE) con un enfoque cuantitativo descriptivo, empleando una muestra intencional de 25 docentes y 34 estudiantes. Los datos se recogieron mediante dos cuestionarios en línea, cuya calidad se garantizó mediante un proceso de validación de juicio de expertos y la comprobación de su confiabilidad interna. Entre los resultados más relevantes se encuentran que la mayoría de los docentes se formó bajo un modelo constructivista y no están satisfechos con su formación continua. Todos los encuestados promueven un perfil docente innovador y transformador, alineado a las necesidades educativas actuales. Finalmente, se reconoce que una buena formación docente influye positivamente en la práctica, contribuyendo a cerrar la brecha entre teoría y práctica y a mejorar la calidad educativa.
The present study aimed to diagnose the influence of teacher training on university teaching practice, based on the perceptions of both faculty members and students. The research was conducted at the Autonomous University of Santo Domingo (UASD-Main Campus) using a descriptive quantitative approach, with a purposive sample of 25 faculty members and 34 students. Data were collected through two online questionnaires, whose quality was ensured through expert judgment validation and verification of internal reliability. Among the most relevant results, it was found that most teachers were trained within a constructivist model and are dissatisfied with their continuous learning. All respondents advocate for an innovative and transformative teacher profile, aligned with current educational needs. Finally, it is recognized that sound teacher training positively influences practice, contributing to bridging the gap between theory and practice and enhancing educational quality.
