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Roxana Sarrablo Lascorz
, Maria Antònia Gomila Grau, Rosario Pozo Gordaliza
Con el progresivo reconocimiento de la educación integral en materia afectivosexual se presenta la oportunidad y el desafío de profundizar en su praxis. La literatura más reciente en las áreas educativa y social reconoce el desconocido papel de la familia en la educación de sus descendientes en el área afectivosexual y destaca su relevancia en etapas evolutivas de mayor riesgo y experimentación como lo es la adolescencia. El objetivo de este artículo fue el de analizar las características y las contribuciones de 27 estudios que examinaban la práctica educativa de familias de adolescentes en materia afectivosexual. Para ello, se realizó una revisión sistemática exploratoria de la literatura de 123 artículos publicados entre enero de 2016 y enero de 2022. Con el fin de mantener en todo momento el mayor rigor metodológico se han seguido los criterios PRISMA, Arksey y O’Malley y SALSA de inclusión, exclusión, evaluación de pares para el análisis y descripción de resultados. Se identifica la escasez de investigaciones sobre el tema en bases científicas y se concluye que, a pesar de su importancia, la educación afectivosexual (EAS) familiar que recibe la adolescencia es insuficiente, suponiendo un desafío el conocimiento y la comprensión de estas prácticas, así como el diseño de intervenciones y programas dirigidos a favorecer las competencias parentales en la materia desde un enfoque transformador, inclusivo y holístico
With the progressive recognition of comprehensive education in affective-sexual matters, the opportunity and challenge to delve deeper into its praxis arise. Recent literature in the educational and social domains acknowledges the unexplored role of the family in providing affective-sexual education to their offspring, particularly emphasizing its relevance during crucial developmental stages characterized by increased risk and experimentation, such as adolescence. The objective of this article was to analyse the characteristics and contributions of 27 studies that examined the educational practices of families of adolescents concerning affective-sexual matters. To this end, an exploratory systematic review of the literature was conducted on 123 articles published between January 2016 and January 2022. To maintain the highest methodological rigor throughout, the criteria established by PRISMA, Arksey & O’Malley, and SALSA were followed for inclusion, exclusion, peer evaluation, analysis, and description of results. The findings highlight a scarcity of research on this topic in scientific databases. The study concludes that, despite its importance, the family-provided affective-sexual education (ASE) received by adolescents is insufficient. Understanding and comprehending these practices, as well as designing interventions and programmes aimed at fostering parental competencies in this domain from a transformative, inclusive, and holistic perspective, consequently present a significant challenge.
