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Gelber Yecid Roa Pinto
, Diego Galán Casado, Álvaro Moraleda Ruano
La adolescencia como etapa de desarrollo es catalogada como un período de riesgo debido a los múltiples cambios que se producen, una realidad especialmente vulnerable en condiciones de conflicto armado. Este trabajo analiza la relación existente entre el bienestar psicológico de los adolescentes y la educación en contextos de conflicto armado. Para ello, se realiza una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA y utilizando las Herramientas de Evaluación Critica JBI, donde se incluyeron 10 estudios de 498 publicados (2019 al 2023). Los resultados sugieren que el conflicto armado genera múltiples consecuencias psicosociales negativas que afectan el bienestar de los adolescentes. Asimismo, se evidencia como la escuela se convierte en un ambiente seguro, resaltando la migración como factor de protección. Todo ello, mediado por factores como la resiliencia, autoestima y apego, elementos asociados al bienestar. Se concluye que es necesario fomentar investigaciones sobre el bienestar psicológico adolescente en contextos de guerra desde una perspectiva educativa, permitiendo con ello diseñar programas basados en evidencias que prevengan el riesgo, protejan a las poblaciones vulnerables y apoyen el desarrollo comunitario.
Adolescence, as a developmental stage, is categorised as a period of risk due to the multiple changes that occur, a vulnerability that is especially amplified under conditions of armed conflict. This paper analyses the relationship between the psychological well-being of adolescents and education within armed conflict contexts. To this end, a systematic review was conducted following the PRISMA protocol and using the JBI Critical Appraisal Tools, which included 10 out of 498 published studies (2019 to 2023). The results suggest that armed conflict generates multiple negative psychosocial consequences that affect the well-being of adolescents. Furthermore, the findings demonstrate how school becomes a safe environment, with migration highlighted as a key protective factor. All these outcomes are mediated by factors such as resilience, self-esteem, and attachment, elements associated with well-being. It is concluded that there is a need to promote research on adolescent psychological well-being in contexts of war from an educational perspective. This will enable the design of evidence-based programmes aimed at risk prevention, protection of vulnerable populations, and support for community development.
