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Irene Moreno Medina
Esta investigación analiza la participación de las familias en centros educativos situados en contextos socioeconómicamente desfavorables en Madrid. Utilizando un enfoque de estudio de casos en cuatro centros (tres públicos y uno privado-concertado), se recogieron datos mediante análisis de documentos, observación no participante, entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Los participantes incluyeron equipos directivos, docentes, familias y personal no docente. Los resultados muestran dificultades para la participación de las familias en órganos regulados como AMPAs y AFAs, y en los canales de la cultura escolar establecidos. Además, se identifican razones que alejan a las familias de la escuela, como la falta de recursos adaptados a sus necesidades. Esto subraya la necesidad urgente de transformar los canales de participación escolar para que sean sensibles a las desigualdades y dificultades de las familias en contextos vulnerables.
This research analyses family participation in educational centres located in socioeconomically disadvantaged contexts in Madrid. Using a case study approach across four centres (three public and one charter school), data were collected through document analysis, non-participant observation, semi-structured interviews, and discussion groups. Participants included management teams, teachers, families, and non-teaching staff. The results show difficulties regarding family participation in formal regulatory bodies, such as Parent and Family Associations known as AMPAs and AFAs in Spain, and within the established channels of school culture. Furthermore, reasons that alienate families from the school are identified, such as the lack of resources adapted to their specific needs. This highlights the urgent need to transform school participation channels to be responsive to the inequalities and difficulties faced by families in vulnerable contexts.
