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Belén García-Delgado Giménez, Almudena Revilla Guijarro 
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura académica en español publicada entre 2014 y 2023 sobre alfabetización mediática y desinformación, centrada en el ámbito de la educación superior en Comunicación. El objetivo principal es identificar las iniciativas educativas desarrolladas para combatir la desinformación, clasificándolas en propuestas teóricas, actividades prácticas y estudios basados en encuestas. La metodología empleada consistió en una búsqueda en las bases de datos Dialnet, Scopus y Web of Science, utilizando palabras clave como “desinformación” y “alfabetización mediática”. Se aplicaron filtros temáticos, lingüísticos y de disciplina, resultando en un corpus final de 40 artículos. Los resultados revelan un incremento significativo del interés investigativo a partir de la pandemia de COVID-19. De los 40 artículos, 16 presentaron propuestas curriculares, 11 describieron actividades prácticas (como fact-checking, talleres o análisis de bots) y 13 se basaron en encuestas a estudiantes, docentes o periodistas. La mayoría fueron publicados en revistas de alto impacto (cuartiles 1 y 2). La investigación concluye que, aunque la producción científica sobre el tema aún es limitada, las iniciativas analizadas son relevantes y muestran una clara evolución hacia una educación crítica, digital y ética frente a la desinformación.
In the face of information overload, an increasing number of higher education institutions offering degrees in communication are focusing on teaching content related to disinformation and media literacy. Therefore, this text reviews research articles published in Spanish between 2014 and 2023. It compiles publications included in Dialnet, SCOPUS, and WOS to observe what types of proposals or activities have been carried out, in which types of journals they are included, what competencies are being promoted, and what evolution has been experienced from before the pandemic to the present.
