Acceso usuarios
Estados Unidos
La educación empresarial a menudo pasa por alto los efectos de la ideología neoliberal en la reproducción de desigualdades y disparidades históricas en proyectos públicos. Sus planes de estudio y enfoques pedagógicos apenas reflejan ni critican las formaciones depredadoras sistemáticas, negativas y ocultas que sustentan la lógica de extracción y exclusión. Este artículo propone que un enfoque de innovación responsable facilita el cuestionamiento de las prácticas que surgen de los espacios institucionales cuando se coproduce la planificación vecinal con la comunidad. Además, responsabiliza a las instituciones en la gestión de la concepción de los espacios públicos, a la vez que evita que causen daños en primer lugar.
Este trabajo describe un proyecto educativo y de participación comunitaria en el que implementamos un enfoque de innovación responsable destinado a fomentar prácticas inclusivas, éticas y transparentes para supervisar un proyecto público. Utilizo un estudio de caso a largo plazo para, en primer lugar, contextualizar las promesas, tensiones, peligros, complejidades y desafíos de la construcción de un nuevo centro acuático en el norte de Portland. En segundo lugar, para documentar cómo los estudiantes reflexionan sobre las dinámicas de poder que obstaculizan un enfoque de proyecto inclusivo. Recopilamos datos mediante entrevistas, sesiones de cocreación, reflexión en y sobre la acción, comentarios de la comunidad y registros de archivo. A lo largo de tres años, identificamos diversos niveles de transgresión y dinámicas de poder que afectaron de manera diferente a los miembros de la comunidad, en particular a las minorías, y cómo estos factores influyeron en su participación en el proyecto público. Un enfoque de innovación responsable puede ayudar a los miembros de una institución a reflexionar sobre su práctica y su impacto en la sociedad. Les permite reconocer y abordar las consecuencias aparentemente imprevistas, explicitar lo normativo dentro de lo técnico, aunar perspectivas plurales y fomentar el aprendizaje colectivo.
L'educació empresarial sovint passa per alt els efectes de la ideologia neoliberal en la reproducció de desigualtats i disparitats històriques en projectes públics. Els seus plans d’estudis i els seus enfocaments pedagògics amb prou feines reflecteixen i critiquen les formacions depredadores sistemàtiques, negatives i ocultes que donen suport a la lògica d'extracció i exclusió. Aquest article proposa que un enfocament d'innovació responsable facilita el qüestionament de les pràctiques que emergeixen dels espais institucionals quan es coprodueix la planificació veïnal amb la comunitat. A més, responsabilitza les institucions en la gestió de la concepció dels espais públics alhora que evita que causin danys en primer lloc.
Aquest treball descriu un projecte educatiu i de participació comunitària en què vam implementar un enfocament d'innovació responsable destinat a fomentar pràctiques inclusives, ètiques i transparents per supervisar un projecte públic. Utilitzo un estudi de cas a llarg termini per contextualitzar primer les promeses, les tensions, els perills, les complexitats i els reptes de la construcció d'un nou centre aquàtic al nord de Portland. En segon lloc, per documentar com els estudiants reflexionen sobre les dinàmiques de poder que dificulten un enfocament de projecte inclusiu. Vam recollir dades mitjançant entrevistes, sessions de cocreació, reflexió en i sobre l’acció, comentaris de la comunitat i registres d'arxiu. Durant tres anys, vam identificar diversos nivells de transgressió i dinàmiques de poder que afectaven de manera diferent els membres de la comunitat, especialment les minories, i com aquests factors van influir en la seva participació en el projecte públic. Un enfocament d'innovació responsable pot ajudar els membres d'una institució a reflexionar sobre la seva praxi i el seu impacte en la societat. Els permet reconèixer i abordar les conseqüències aparentment imprevistes, fer explícita la normativa dins de la tècnica, cohesionar perspectives plurals i fomentar l'aprenentatge col·lectiu.
Business education often overlooks the effects of neoliberal ideology in reproducing historical inequalities and disparities in public projects. Their curriculum and teaching approaches scarcely reflect and criticize the systematic, negative, and hidden predatory formations that support the logic of extraction and exclusion. This paper proposes that a responsible innovation approach facilitates questioning the practices that emerge from institutional spaces when co-producing neighborhood planning with the community. Furthermore, it holds accountable institutions in governing the conception of public spaces while preventing them from causing damage in the first place.
This work describes an educational and community engagement project where we implemented a responsible innovation approach aimed at fostering inclusive, ethical, and transparent practices to oversee a public project. I use a long-term case study to first contextualize the promises, tensions, perils, complexities, and challenges of constructing a new aquatic center in North Portland. Second, to document how students reflect on the power dynamics that hinder an inclusive project approach. We collected data through interviews, co-creation sessions, reflection-in and on-action, community feedback, and archival records. Over three years, we identified various levels of transgression and power dynamics that impacted community members differently, particularly minorities, and how these factors influenced their involvement in the public project. A responsible innovation approach can support individuals within an institution in reflecting on their praxis and its impact on society. It enables them to recognize and address the apparent unforeseen consequences, make explicit the normative within the technical, coalesce plural views, and encourage collective learning.
