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La Educación Social es una profesión caracterizada por una marcada feminización, tendencia mantenida en el tiempo debido a factores socioculturales e históricos. Este estudio analiza las diferencias de género en la motivación para elegir el Grado en Educación Social, explorando la interacción entre factores intrínsecos, como la vocación y el compromiso social, y extrínsecos, como la estabilidad laboral y el reconocimiento profesional. Se ha realizado un estudio cuantitativo con diseño descriptivo y transversal, basado en una muestra de 243 participantes. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario estructurado, difundido a través de canales oficiales universitarios y colegios de educación social estatales. El análisis estadístico se realizó con SPSS y Excel, complementado con análisis cualitativo en Atlas ti. Los resultados evidencian que las mujeres eligen esta profesión mayormente por motivaciones intrínsecas, mientras que los hombres muestran una mayor inclinación por factores extrínsecos.
También se identifican diferencias en el momento de la decisión, siendo más temprana en el caso de las mujeres. Estos hallazgos aportan evidencia empírica sobre la influencia del género en la elección de esta carrera y pueden contribuir a estrategias que fomenten la equidad de género y el reconocimiento de la Educación Social.
Social Education is a profession characterized by a marked feminization, a trend maintained over time due to sociocultural and historical factors. This study analyzes gender differences in the motivation to choose a Social Education degree, exploring the interaction between intrinsic factors, such as vocation and social commitment, and extrinsic factors, such as job stability and professional recognition. A quantitative study with a descriptive and cross-sectional design was conducted, based on a sample of 243 participants. The data collection instrument was a structured questionnaire, distributed through official university channels and state social education colleges. Statistical analysis was performed using SPSS and Excel, complemented by qualitative analysis with Atlas ti. The results show that women primarily choose this profession due to intrinsic motivations, whereas men display a greater inclination towards extrinsic factors. Differences were also identified in the timing of the decision, with women making their choice earlier. These findings provide empirical evidence on the influence of gender in career choice and can contribute to strategies that promote gender equity and the recognition of Social Education.
