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Romina Guadalupe Gallo, Matías Amarillo
Este trabajo analiza prácticas de conocimiento en torno a lo emocional presentes en publicaciones de revistas académicas educativas provenientes de universidades públicas argentinas entre los años 2018 y 2021. Este relevamiento se produjo en el marco de la investigación “Prácticas de conocimiento en el campo de la didáctica: procesos y producciones que habilitan comprensiones de la complejidad del presente”, bajo la dirección de la Dra. Victoria Baraldi y la Dra. Virginia Luna en la Universidad Nacional del Litoral. El análisis pretende inscribir el vínculo entre emociones, enseñanza y educación en contextos de gubernamentalidad neoliberal, para reflexionar sobre sus implicaciones epistemológicas, políticas y formativas en el campo pedagógico y, especialmente, en el didáctico.
Este trabalho analisa as práticas de conhecimento sobre o emocional presentes em publicações de revistas acadêmicas educativas de universidades públicas argentinas entre os anos 2018 e 2021. Este levantamento foi realizado no âmbito da pesquisa “Práticas de conhecimento no campo da didática: processos e produções que possibilitam a compreensão da complexidade do presente”, sob a direção da Dra. Victoria Baraldi e da Dra. Virginia Luna na Universidade Nacional do Litoral. A análise visa inscrever o vínculo entre emoções, ensino e educação em contextos de governamentalidade neoliberal, a fim de refletir sobre suas implicações epistemológicas, políticas e formativas no campo pedagógico e didático.
his work analyzes knowledge practices regarding emotions present in publications of academic educational journals from Argentine public universities between the years 2018 and 2021. This survey was carried out within the framework of the research “Knowledge practices in the field of didactics: processes and productions that enable understandings of the complexity of the present,” under the direction of Dr. Victoria Baraldi and Dr. Virginia Luna at the National University of Litoral. The analysis aims to inscribe the link between emotions, teaching, and education in contexts of neoliberal governmentality, to reflect on its epistemological, political, and formative implications in the pedagogical and didactic field.
