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Emma Juaneda Ayensa, Denise Rodríguez Zurita
, Jerry Moreira Arboleda
Las Instituciones de Educación Superior (IES) juegan un papel predominante en la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y con ello se busca disminuir el impacto ambiental y la inequidad de nuestra sociedad. Las IES al abordar diferentes estrategias de interacción con la sociedad en sus programas académicos, fomentan el desarrollo de competencias sostenibles en los estudiantes. Poco se conoce sobre la transformación de los estudiantes luego de su exposición a temas de sostenibilidad y algunos autores han identificado la necesidad de profundizar la investigación en este tema. Este estudio presenta una evaluación comparativa de las competencias de sostenibilidad en estudiantes universitarios de dos contextos diferentes: Ecuador y España. A través de un análisis de medias y un estudio de conformación de grupos, los resultados muestran que no existen diferencias entre las percepciones de los estudiantes en relación a la importancia de la sostenibilidad en los diferentes contextos, aunque sí sobre las metodologías que más valoran. En relación a los grupos identificados se muestra que se valora más la dimensión social independientemente del nivel de sensibilización.
The Higher Education Institutions (HEIs) play a predominant role in the implementation of the Sustainable Development Goals (SDGs) and thus seek to reduce the environmental impact and inequity of our society. HEIs, by addressing different strategies of interaction with society in their academic programs, encourage the development of sustainable competencies in students. Little is known about the transformation of students after their exposure to sustainability issues and some authors have identified the need for further research on this topic. This study presents a comparative assessment of sustainability competencies in university students from two different contexts: Ecuador and Spain. Through an analysis of averages and clusters, the results show that there are no differences between the students' perceptions in relation to the importance of sustainability in the different contexts, although there are differences in the methodologies they value most. In relation to the groups identified, it is shown that the social dimension is more highly valued regardless of the level of awareness.
