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María Pabon, Adriana Acevedo, Nelson Fajardo
Este estudio buscó identificar los elementos claves de planeación bajo la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas en Ciencias Naturales para la licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de La Sabana y el Colegio Aspaen Almería y Palmares. Se usó un enfoque cualitativo basado en Investigación Acción Pedagógica y el ciclo integral de Planeación, Implementación, Evaluación y Reflexión. Cinco planeaciones docentes se evaluaron mediante una rúbrica diseñada. Los resultados mostraron mejoras significativas en calidad y efectividad, destacando avances en la formulación de problemas y aprendizaje colaborativo, reforzando el protagonismo estudiantil en su aprendizaje.
This study sought to identify the key elements of planning under the strategy of Problem-Based Learning in Natural Sciences for the Natural Sciences degree program at Universidad de La Sabana and Colegio Aspaen Almeria y Palmares. A qualitative approach based on Pedagogical Action Research and the integral cycle of Planning, Implementation, Evaluation and Reflection was used. Five teaching plans were evaluated using a designed rubric. The results showed significant improvements in quality and effectiveness, highlighting advances in the formulation of problems and collaborative learning, reinforcing student protagonism in their learning.
