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Este artículo investiga el mural como herramienta pedagógica innovadora para la enseñanza de la historia y la preservación de la memoria colectiva en contextos educativos de educación media en Venezuela. Mediante una metodología etnográfica cualitativa, se analiza el proceso de creación colaborativa de murales temáticos —especialmente el dedicado a la Batalla naval del Lago Maracaibo— por parte de estudiantes, como estrategia de aprendizaje significativo. Los hallazgos revelan que esta práctica no solo profundiza la comprensión histórica, sino que también fomenta habilidades socioemocionales, trabajo en equipo y un sentido renovado de identidad cultural y pertenencia comunitaria. El estudio propone un modelo replicable que valida el arte visual como agente transformador en la educación, destacando su potencial para reconstruir narrativas locales desde la voz de los propios estudiantes.
This article investigates the mural as an innovative pedagogical tool for teaching his-tory and preserving collective memory in secondary education contexts in Venezuela. Through a qualitative ethnographic methodolog y, the study analyzes the collaborative process by which students create thematic murals—particularly one dedicated to the Naval Battle of Lake Maracaibo—as a strateg y for meaningful learning. Findings reveal that this practice not only deepens historical understanding but also fosters socioemo-tional skills, teamwork, and a renewed sense of cultural identity and community belonging. The study proposes a replicable model that validates visual art as a transformative agent in education, highlighting its potential to reconstruct local narratives from the voices of the students themselves.
