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Juan Diego Pérez Briceño
Se analiza la evolución del sistema educativo venezolano desde 1870 hasta la actualidad, examinando cómo ha sido moldeado por cuatro corrientes filosóficas: liberalismo, utilitarismo, comunitarismo y teoría crítica. A diferencia del texto original, que se limitaba a describir influencias, este estudio propone una interpretación crítica que vincula explícitamente los postulados teóricos de cada filosofía con políticas educativas concretas, evidenciando tensiones y contradicciones. Mediante un análisis documental cualitativo, se demuestra que la educación en Venezuela no es un reflejo lineal de un solo paradigma, sino un campo de batalla ideológico donde coexisten y chocan estos enfoques. Se concluye que la superación de la crisis educativa actual requiere una síntesis que priorice la calidad, el pensamiento crítico y la inclusión, trascendiendo la instrumentalización política del sistema.
This article analyzes the evolution of the Venezuelan educational system from 1870 to the present, examining how it has been shaped by four philosophical currents: liberalism, utilita-rianism, communitarianism, and critical theory. Unlike the original text, which was limited to describing influences, this study proposes a critical interpretation that explicitly links the theoretical postulates of each philosophy with concrete educational policies, highlighting tensions and contradictions. Through qualitative documentary analysis, it demonstrates that education in Venezuela is not a linear reflection of a single paradigm, but rather an ideo-logical battleground where these approaches coexist and clash. It concludes that overcoming the current educational crisis requires a synthesis that prioritizes quality, critical thinking, and inclusion, transcending the political instrumentalization of the system.
