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El presente artículo analiza el impacto de los murales en la construcción de identidad y memoria histórica en comunidades escolares venezolanas. A través de una metodología etnográfica cualitativa, se explora cómo estudiantes y docentes de la U.E. "Mi Ángel de la Guarda" participaron en la creación de murales temáticos que abordan eventos históricos y símbolos culturales locales. Los resultados evidencian que los murales no solo fortalecen el sentido de pertenencia hacia la comunidad, sino que también fomentan un diálogo intergeneracional y democratizan el acceso al conocimiento histórico. Este estudio contribuye al desarrollo de políticas públicas que integren el arte mural como herramienta pedagógica en el sistema educativo
This article analyzes the impact of murals on the construction of identity and historical memory in Venezuelan school communities. Through a qualitative ethnographic meth-odolog y, it explores how students and teachers from the U.E. “Mi Ángel de la Guarda” participated in the creation of thematic murals addressing historical events and local cultural symbols. The results show that the murals not only strengthen the sense of be-longing to the community but also promote intergenerational dialogue and democra-tize access to historical knowledge. This study contributes to the development of public policies that integrate mural art as a pedagogical tool in the educational system.
