Acceso usuarios
Marcos Damián Carrizo
, Kylyan Marc Bisquert Pérez
En la era digital, la ciudadanía ya no se ejerce solamente en las plazas o en las urnas, sino también en pantallas, redes y plataformas virtuales. Sin embargo, las personas adultas mayores siguen enfrentando múltiples formas de exclusión digital que trascienden la falta de acceso técnico y afectan su condición ciudadana, limitando su participación social, cultural y política. Este artículo propone una reflexión desde la Pedagogía Social sobre cómo transformar los procesos de alfabetización digital en oportunidades para la promoción del ejercicio de la ciudadanía y el envejecimiento activo. A través de ejemplos de participación digital, se plantean algunas claves prácticas: promover una alfabetización digital crítica y situada; fortalecer la autonomía, la participación en la generación de conocimiento y en el refuerzo de los lazos comunitarios; y concebir la conectividad como un derecho social y un ejercicio de ciudadanía. En esta misma línea, se aborda el entorno digital como espacio para el sostenimiento de la memoria colectiva, donde las personas adultas mayores pueden contribuir a conservar y transmitir saberes que fortalecen la identidad comunitaria y arraigo a los territorios. A modo de cierre, se avanza la discusión hacia los desafíos planteados por la inteligencia artificial, subrayando la conveniencia de incorporar una perspectiva de ética algorítmica en la práctica educativa para proteger la dignidad y la autonomía digital de las personas adultas mayores, abriendo futuras líneas de trabajo en justicia, equidad y seguridad en el uso de las herramientas y entornos digitales desde la Pedagogía Social frente al poder de los algoritmos.
In the digital age, citizenship is no longer exercised solely in public squares or at the ballot box, but also on screens, networks, and virtual platforms. However, older adults continue to face multiple forms of digital exclusion that go beyond a lack of technical access and affect their status as citizens, limiting their social, cultural, and political participation. This article proposes a reflection from the perspective of Social Pedagogy on how to transform digital literacy processes into opportunities for promoting the exercise of citizenship and active aging. Through examples of digital participation, some practical keys are presented: promoting critical and situated digital literacy; strengthening autonomy, participation in knowledge generation, and the reinforcement of community ties; and conceiving of connectivity as a social right and an exercise of citizenship. Along these same lines, the digital environment is addressed as a space for sustaining collective memory, where older adults can contribute to preserving and transmitting knowledge that strengthens community identity and a sense of belonging to their territories. In closing, the discussion moves towards the challenges posed by artificial intelligence, highlighting the importance of incorporating an algorithmic ethics perspective into educational practice to protect the dignity and digital autonomy of older adults, opening up future lines of work on justice, equity and security in the use of digital tools and environments from the perspective of Social Pedagogy in the face of the power of algorithms.
