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Logroño, España
En este estudio se presentan los resultados de la implementación de una propuesta de dinámica universitaria en vivo en un entorno online con la creación de un proyecto de enseñanza híbrida. Con él se busca analizar las características de una práctica emergente y experimental que trata de alcanzar una producción original a través de la transformación del conocimiento. En esta investigación se realiza un diseño experimental mixto, utilizando estrategias cualitativas y cuantitativas en dos fases. En una primera, se aplica un cuestionario ad hoc (n=40) revisado por expertos a los estudiantes de la materia que son docentes en activo las primeras etapas educativas y, en una segunda, se realiza un grupo de discusión con ellos. Los resultados ponen de manifiesto que la asignatura ha generado un clima placentero para los alumnos permitiéndoles crear un producto genuino que pueden llegar a implementar. Finalmente, se concluye que el compromiso es un factor clave en la formación docente y en la transformación de su práctica educativa.
This study presents the results of implementing a live university dynamics proposal in an online environment with the creation of a hybrid teaching project. It seeks to analyze the characteristics of an emerging and experimental practice that strives to achieve original production through knowledge transformation. This research employs a mixed experimental design, utilizing qualitative and quantitative strategies in two phases. In the first phase, an ad hoc questionnaire (n=40) reviewed by experts was administered to students of the subject who are in-service teachers in the early stages of education, and in the second phase, a focus group was held with them. The results show that the subject generated a pleasant atmosphere for the students, allowing them to create a genuine product that they can implement. Finally, it is concluded that engagement is a key factor in teacher training and in the transformation of their teaching practice.
