Acceso usuarios
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Martínez-Ballesté, Antoni
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Palau, Ramon
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Tarragona, España
La inteligencia artificial (IA) está adquiriendo un papel cada vez más relevante en diversos contextos. En el ámbito educativo puede ser crucial para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a la capacidad de procesar grandes volúmenes de datos con información a tiempo real de las actividades de la clase, del alumnado y del profesorado, provenientes de recursos en línea y dispositivos IoT (Internet de las cosas). Las aulas con IA facilitan la automatización de tareas docentes y promueven enfoques de enseñanza más personalizados. Un Asistente Docente en un Aula Inteligente es una herramienta que permite al profesorado interactuar con el aula inteligente. En este estudio se elabora y analiza el diseño de un Asistente Docente para Aulas Inteligentes desde la perspectiva de la experiencia de usuario, mediante un Focus Group a docentes actuales y un cuestionario a futuros docentes, recopilando y evaluando sus opiniones y preferencias respecto a su interacción y el uso con el Asistente. Aunque los mecanismos de interacción que ofrece la tecnología disponible son variados, los profesores entrevistados optan por interacciones e información que no interrumpan la actividad de enseñanza y aprendizaje.
Artificial intelligence (AI) in the educational field can play a crucial role in enhancing the teaching-learning process due to its ability to process large volumes of real-time data from both students and teachers. A Teaching Assistant in a Smart Classroom is a tool that enables teachers to interact with the smart environment, facilitating the automation of teaching tasks and promoting a more personalized approach to instruction. The aim of this study is to design and analyze a Teaching Assistant for Smart Classrooms from a user experience perspective. A mixed-methods approach was employed, involving a focus group with current teachers and a questionnaire administered to future teachers, in order to gather and evaluate their opinions and preferences regarding their interaction with and use of the Assistant. The results highlight the importance of the information collected in the classroom. Although the available technologies offer a wide range of interaction mechanisms, the teachers interviewed expressed a preference for interactions and information flows that do not interrupt the teaching and learning process.
