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Raúl Rocha Romero
En este artículo se realiza una revisión de artículos recientes acerca de las problemáticas en la educación básica que son consecuencia de la pandemia por COVID-19, específicamente respecto a la subjetividad de las niñas, niños y jóvenes y de la pérdida de aprendizaje que han sufrido. Enseguida, se discute la relación educaciónsociedad en tiempos de postpandemia y se perfilan algunos escenarios como producto de un ejercicio prospectivo. El énfasis se coloca en el escenario en que, desde la escuela primaria, se enseña y aprende no sólo el conocimiento que es necesario y suficiente para vivir en el planeta y cuidar de él, sino también en el que se promueve la adquisición de aquellas habilidades psicosociales que les permitirán a los escolares – los ciudadanos del futuro – la construcción de instituciones políticas que sean el pilar del funcionamiento cotidiano de la democracia. La relación entre educación y sociedad debe estar signada por la promoción, mejora y defensa de la democracia. En ésta, la educación posibilita el ejercicio de la libertad y de la igualdad, por ello, desde la educación básica se debe fortalecer este vínculo para asegurarnos de que las niñas, niños y jóvenes no sólo tengan un óptimo desarrollo humano, sino que éste se realice en una sociedad en la que todos los días sus integrantes mantengan y mejoren la democracia como la mejor forma de vivir en sociedad.
This article reviews recent articles on the problems in basic education that are a consequence of the COVID-19 pandemic, specifically regarding the subjectivity of girls, boys and young people and the loss of learning they have suffered. Next, the relationship between education and society in post-pandemic times is discussed and some scenarios are outlined because of a prospective exercise. The emphasis is placed on that scenario in which, from primary school, not only the knowledge that is necessary and sufficient to live on the planet and take care of it is taught and learned, but also in which the acquisition of those psychosocial skills that will allow schoolchildren - the citizens of the future - to build political institutions that are the pillar of the daily functioning of democracy is promoted. The relationship between education and society must be marked by the promotion, improvement and defense of democracy. In this, education makes possible the exercise of freedom and equality, therefore, from basic education this link must be strengthened to ensure that girls, boys and young people not only have optimal human development, but that this is achieved in a society in which its members maintain and improve democracy every day as the best way to live in society
Este artigo revisa artigos recentes sobre os problemas da educação básica que são consequência da pandemia da COVID-19, especificamente no que diz respeito à subjetividade de meninas, meninos e jovens e à perda de aprendizagem que sofreram. A seguir, discute-se a relação entre educação e sociedade em tempos pós-pandemia e delineiam-se alguns cenários como produto de um exercício prospectivo. A ênfase está naquele cenário em que, desde a escola primária, não só se ensinam e aprendem os conhecimentos necessários e suficientes para viver no planeta e cuidar dele, mas também em que se adquirem as competências psicossociais que permitirão às crianças em idade escolar – os cidadãos do futuro – construírem instituições políticas que sejam o pilar do funcionamento diário da democracia. A relação entre a educação e a sociedade deve ser marcada pela promoção, melhoria e defesa da democracia. Nesse sentido, a educação possibilita o exercício da liberdade e da igualdade, portanto, a partir da educação básica esse vínculo deve ser fortalecido para garantir que meninas, meninos e jovens não apenas tenham um desenvolvimento humano ideal, mas que este se concretize em uma sociedade em que todos os dias os seus membros mantenham e melhorem a democracia como a melhor forma de viver em sociedade
