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José Carlos Libâneo
, Juliana Luci Cansone
La enseñanza remota de emergencia durante la pandemia en Brasil en 2020 y 2021 intensificó la compleja relación de los jóvenes con la escuela, haciendo emerger las discrepancias entre los fines educativos definidos para el sistema escolar y las expectativas de los jóvenes. Por lo tanto, el objetivo de este texto es presentar estudios sobre la perspectiva de los fines educativos de la escuela expresados en documentos oficiales, especialmente aquellos relacionados con la Enseñanza Media, y contrastarlos con significados que los estudiantes atribuyen a estos fines en el contexto de post-pandemia. Para este análisis se utilizaron investigaciones bibliográficas sobre los fines educativos de la Enseñanza Media y una investigación empírica realizada en 2022 y 2023, involucrando a estudiantes de una escuela pública de educación integral en un vecindario periférico de São Paulo. El análisis de datos fue referenciado por la propuesta metodológica de los núcleos de significación, desde la perspectiva de la psicología socio-histórica. Se observó que la finalidad principal establecida por los estudiantes para la escuela es la preparación para ingresar a la educación superior y al mercado laboral en con miras a lograr la ascensión social, la cual corresponde a fines educativos expresados en la legislación. Sin embargo, al señalar esta finalidad y, paradójicamente, al vivir en condiciones sociales, culturales y materiales marcadas por las desigualdades, enfrentan la contradicción de una escuela de clase que, por su carácter instrumental, no cumple con las expectativas de los jóvenes y, mucho menos, con las aspiraciones de una escuela humanizante, emancipadora y democrática
The emergency remote learning that happened during the pandemic in Brazil in 2020 and 2021 intensified the complex relationship between youth people and school, highlighting discrepancies between the educational purposes defined for the school system and the expectations of youth people. Thus, the aim of this text is to present studies on educational purposes of the school expressed in official documents, particularly those related to High School, and to contrast them with the meanings that students attribute to these purposes in the post-pandemic context. For this analysis, bibliographic research on the educational purposes of High School was conducted, along with empirical research carried out in 2022 and 2023, involving students from a public full-time public school in a peripheral neighborhood of São Paulo. The data analysis was based on the methodological proposal of the signification nuclei, from the perspective of socio-historical psychology. It was observed that the main purpose stated by students for the school is preparation for entrance into higher education and the job market, aiming for social mobility, which corresponds to the educational purposes expressed in legislation. However, while pointing to this purpose, and paradoxically living in social, cultural, and material conditions marked by inequalities, the students confront the contradiction of a school based on social classes that, due to its instrumental nature, fails to meet the expectations of youth people and, even less so, the aspirations for a humanizing, emancipatory, and democratic school
O ensino remoto emergencial durante a pandemia ocorrida no Brasil nos anos de 2020 e 2021 intensificou a complexa relação da juventude com a escola, trazendo à tona discrepâncias entre as finalidades educativas definidas para o sistema escolar e as expectativas dos jovens. Desse modo, o objetivo deste texto é trazer estudos sobre a visão de finalidades educativas da escola expressas em documentos oficiais, principalmente as referentes ao Ensino Médio, e contrastá-las com significações que os alunos atribuem a essas finalidades no contexto da pós-pandemia. Para esta análise foi utilizada pesquisa bibliográfica sobre as finalidades educativas do Ensino Médio e uma pesquisa empírica realizada em 2022 e 2023, envolvendo estudantes de uma escola pública de ensino integral de um bairro periférico de São Paulo. A análise dos dados teve como referência a proposta metodológica dos núcleos de significação, na perspectiva da psicologia sócio-histórica. Observou-se que a principal finalidade enunciada pelos alunos para a escola é a preparação para o ingresso no ensino superior e para o mercado de trabalho buscando atingir ascensão social, o que corresponde a finalidades educativas expressas na legislação. No entanto, ao apontarem essa finalidade e, paradoxalmente, estarem vivendo em condições sociais, culturais e materiais marcadas por desigualdades, eles se deparam com a contraditoriedade de uma escola de classe que, pelo seu caráter instrumental, não atende às expectativas da juventude e, muito menos, às aspirações de uma escola humanizante, emancipatória e democrática.
