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La evaluación educativa ha ocupado un lugar destacado en el desarrollo de los sistemas de la educación formal y con frecuencia se considera como un eje central en la definición de las políticas públicas gubernamentales. La evaluación en el campo de la educación adquiere muy diversas manifestaciones de acuerdo con el contexto específico, ya se trate del aprendizaje, los programas de formación o proyectos de investigación. Sin embargo, un mecanismo es compartido por todos ellos, la evaluación por pares (peer review) que en esta ocasión es el foco de interés proyectado en las prácticas de dictaminación en revistas indexadas. La descripción del “deber ser” de este recurso, se contrasta con la voz y experiencias cotidianas de algunos directores y editores de este tipo de publicaciones. Con ello se reflexiona sobre los elementos clave identificados, el papel fundamental de editores y evaluadores; el proceso seguido por el texto en revisión, desde su recepción hasta su publicación; y algunas dificultades que atraviesan este tipo de mecanismos. A partir de este acercamiento a la evaluación por pares, se intenta contribuir a la identificación de elementos para perfeccionar su empleo y favorecer una discusión más amplia sobre la evaluación en el campo de la educación.
Educational assessment has occupied a prominent place in the development of formal education systems and its often considered a central axis in the definition of government public policies. Assessment in the field of education takes on many different forms according to the specific context, whether it is learning, training programs or research projects. However, one mechanism is shared by all of them, peer review, which in this case is the focus of interest projected in the review practices in indexed journals. The description of the "ideal" functioning of this process is contrasted with the voices and everyday experiences of editors of such journals. This reflects on the key elements identified, the fundamental role of editors and evaluators; the process followed by the text under review, from its reception to its publication; and some difficulties that this type of mechanism goes through. This approach to peer review aims to contribute to the identification of elements to improve its use and foster a broader discussion of this type of evaluation in the field of education.
