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George Herney Cárdenas Cumare
, Luis Guillermo José De Sousa Páez, Katherine Manzur Rizquez
El artículo tuvo como objetivo analizar los fundamentos filosóficos de la ética discursiva de Karl-Otto Apel y su aplicabilidad en la docencia universitaria, destacando su relevancia como paradigma ético para la formación integral y crítica de los estudiantes. La investigación se fundamentó en el paradigma cualitativo, basada en una investigación documental de carácter descriptivo, basada en el análisis crítico de textos filosóficos y educativos relacionados con la ética discursiva y la práctica docente. Los resultados evidenciaron que la ética discursiva, al centrarse en el diálogo racional, la argumentación crítica y el consenso, ofrece un marco transformador para la docencia universitaria. La comunidad de comunicación fue destacada como un espacio ideal para garantizar la inclusión, la igualdad y la responsabilidad ética. Además, se identificó cómo este enfoque fomenta la formación de sujetos críticos y éticamente comprometidos, capaces de abordar los desafíos contemporáneos desde una perspectiva inclusiva y solidaria. Se concluyó que la ética discursiva de Apel representa una herramienta clave para transformar la educación universitaria en un espacio de diálogo y participación, promoviendo una formación integral que combina competencias éticas, comunicativas y críticas, contribuyendo a la construcción de una sociedad más democrática y justa.
The article aimed to analyze the philosophical foundations of Karl-Otto Apel's discursive ethics and its applicability in university teaching, highlighting its relevance as an ethical paradigm for the integral and critical formation of students. The research was based on the qualitative paradigm, employing a descriptive documentary investigation grounded in the critical analysis of philosophical and educational texts related to discursive ethics and teaching practice. The results showed that discursive ethics, by focusing on rational dialogue, critical argumentation, and consensus, offers a transformative framework for university teaching. The communication community was highlighted as an ideal space to ensure inclusion, equality, and ethical responsibility. Furthermore, it was identified how this approach fosters the formation of critical and ethically committed individuals capable of addressing contemporary challenges from an inclusive and solidarity-based perspective. It was concluded that Apel's discursive ethics represents a key tool to transform higher education into a space of dialogue and participation, promoting an integral formation that combines ethical, communicative, and critical competencies, contributing to the construction of a more democraticand just society.
