Acceso usuarios
Pablo de la Pinta Rodríguez, Ainoa Castro Correa
Este artículo presenta un modelo didáctico apoyado en el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) a través del videojuego Scribe of Ages. Este videojuego ha sido diseñado para hacer más atractivo el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas comprendidas dentro del área de conocimiento de las Ciencias y Técnicas Historiográficas. Su objetivo es mejorar tanto los resultados académicos de los estudiantes como la experiencia de enseñanza, creando un ambiente interactivo y dinámico alineado con las tendencias actuales en innovación educativa. Tras revisar el marco teórico con relación al ABJ, los beneficios y limitaciones de su aplicación en el aula y los pasos previos dados en este sentido dentro del campo de estudio en el que se enmarca esta propuesta, se presenta el contenido educativo y el proceso de desarrollo, así como el feedback obtenido por el alumnado tras su incorporación al programa docente. Los resultados obtenidos vienen a reforzar el potencial de la incorporación de videojuegos a la docencia desde la perspectiva del discente y, abriendo el debate sobre la valoración de la actividad desde el otro lado, también desde la del docente.
Aquest article presenta un model didàctic recolzat en l'Aprenentatge Basat en Jocs (ABJ) a través del videojoc Scribe of Ages. Aquest videojoc ha estat dissenyat per fer més atractiu el procés d'ensenyament-aprenentatge de les assignatures compreses dins l'àrea de coneixement de les Ciències i Tècniques Historiogràfiques. El seu objectiu és millorar tant els resultats acadèmics de l’estudiantat com l'experiència d'ensenyament, creant un ambient interactiu i dinàmic alineat amb les tendències actuals en innovació educativa. Després de revisar el marc teòric amb relació a l'ABJ, els beneficis i limitacions de la seva aplicació a l'aula i els passos previs donats en aquest sentit dins del camp d'estudi en el qual s'emmarca aquesta proposta, es presenta el contingut educatiu i el procés de desenvolupament, així com el feedback obtingut de l'alumnat després de la seva incorporació al programa docent. Els resultats obtinguts vénen a reforçar el potencial de la incorporació de videojocs a la docència des de la perspectiva del discent, i obrint el debat des de l’altra bàndol, també des de la del docent.
This article presents a new digital resource designed to make the teaching-learning process of subjects within the field of knowledge of Historiographical Sciences and Techniques (Manuscript Studies) more attractive. Its aim is to improve the results obtained by students and the teaching experience by creating a dynamic interactive environment in line with the new pedagogical trends of educational innovation. After reviewing the concept of gamification, the benefits of its application in the classroom, and the steps already taken in this direction within the field of study that frames our proposal, the educational content and the development process are presented, as well as the feedback received from students after its incorporation into the teaching programme. The results obtained reinforce the potential of incorporating video games into teaching from the perspective of the learner and open the debate on the evaluation of the activity from the other side, also from that of the teacher.
