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Rocio López Ordosgoitia, Flor Bravo Sánchez, José Convers Elías, Victoria Quesada, Mónica Ilanda Brijaldo-Rodríguez, Enrique González
El teatro educativo ha sido reconocido como una herramienta atractiva para el aprendizaje y el entretenimiento. La integración de la robótica en el teatro educativo puede mejorar aún más su atractivo estético y el proceso creativo. Sin embargo, la implementación de obras de teatro robóticas educativas (ERTP) de alta calidad en contextos educativos presenta dificultades, como el conocimiento limitado en programación de robots por parte de profesores o estudiantes, la ausencia de interfaces de programación para la creación de obras de teatro robóticas, los altos costos asociados con los robots o la falta de plataformas capaces de crear actores robóticos expresivos. Este artículo pretende contribuir al estudio del teatro educativo, proponiendo una metodología que simplifique el desarrollo, la puesta en escena y la representación de obras robóticas de alta calidad. Para lograrlo, se aplicó un método de sistematización de experiencias (SE), para delinear el proceso creativo, las principales lecciones aprendidas y los desafíos encontrados. Los resultados demostraron el potencial del trabajo interdisciplinario en la producción de alta calidad para ERTP y señalan la necesidad de abordar los desafíos desde perspectivas técnicas, educativas y artísticas.
Educational theatre has long been considered an attractive learning and entertainment tool. Integrating robotics into educational theatre can enhance its aesthetic appeal and creative process. However, implementing high-quality Educational Robotic Theatre Plays (ERTP) in educational contexts brings several challenges, including limited robot programming skills of teachers and students, lack of programming interfaces to create robotic plays, high costs associated with robots, and absence of platforms capable of conceiving expressive robot actors. This paper aims to contribute to the study of educational robotic theatre by introducing a methodology that simplifies the development, staging, and performance of high-quality robotic plays. To accomplish this objective, a systematization of experiences (SE) method was applied, describing the creative process, the principal lessons learned, and the challenges encountered. The findings demonstrated the potential of interdisciplinary collaboration in producing high-quality artistic works for ERTP, while highlighting the need to address the challenges from technical, educational, and aesthetic perspectives.
O teatro educacional há muito tempo é considerado uma ferramenta atraente de aprendizado e entretenimento. A integração da robótica ao teatro educacional pode aprimorar seu apelo estético e seu processo criativo. No entanto, a implementação de Peças de Teatro Robótico Educacional (PTRE) de alta qualidade em contextos educacionais apresenta diversos desafios, incluindo habilidades limitadas de programação de robôs por parte de professores e alunos, ausência de interfaces de programação para a criação de peças robóticas, altos custos associados aos robôs e a inexistência de plataformas capazes de conceber atores robóticos expressivos. Este artigo busca contribuir para o estudo do teatro robótico educacional ao apresentar uma metodologia que simplifica o desenvolvimento, a encenação e a performance de peças robóticas de alta qualidade. Para alcançar esse objetivo, foi aplicado um método de Sistematização de Experiências (SE), descrevendo o processo criativo, as principais lições aprendidas e os desafios enfrentados. Os resultados demonstraram o potencial da colaboração interdisciplinar na produção de obras artísticas de alta qualidade para a PTRE, ao mesmo tempo em que ressaltaram a necessidade de enfrentar os desafios sob as perspectivas técnica, educacional e estética.
