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Luciana Joana, Maria João de Carvalho
La calidad de la educación es un compromiso y una responsabilidad a lo que no deben restarle importancia los países para alcanzarla. Este estudio analiza las representaciones de los actores educativos (profesores de primaria, directores e inspectores) en relación con el impacto de la actividad de Seguimiento de la Acción Educativa (SAE) llevada a cabo por la Inspección de Educación de la que se dice que promueve la calidad– a través de un estudio de caso múltiple. Se privilegia el análisis de contenido en el tratamiento de los datos recogidos mediante cuestionarios y entrevistas. Se observa la incredulidad de los participantes en el impacto del SEA y se concluye que el potencial transformador asociado a la actividad se ve debilitado por la rigidez de la metodología.
The quality of education represents a challenge that does not take the responsibility of all countries in their achievement away. This multiple case study analyzes the perspectives of some educational actors regarding the activity of the Monitoring of Educational Action (MEA), developed by school inspection, whose propose is to promote the quality of education. The content analysis is performed by processing data collected through questionnaires and interviews. We observe a disbelief of the participants concerning the positive impact of the MEA. In consequence, it is possible to conclude that the transformation potential associated to the activity is weakened by the inflexibility of the methodology.
A qualidade da educação impõe-se como um desafio que não subtrai a responsabilidade dos diferentes países na sua concretização. Este estudo analisa as representações dos atores educativos (profesores do 1º Ciclo do Ensino Básico, directores e inspetores) relativamente ao impacto da atividade de Acompanhamento da Ação Educativa (AEE), realizada pela Inspeção da Educação, – que se diz impulsionadora da qualidade – através de um estudo de caso múltiplo. Privilegia-se a análise de conteúdo no tratamento dos dados recolhidos através de questionários e entrevistas. Observa-se a descrença dos participantes relativamente ao impacto do AAE, concluindo-se que o potencial transformador associado à atividade é enfraquecido pela rigidez da metodologia.
