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Fabiola Cabra Torres, Luz Marina Lara Salcedo, Jairo Mateus Arbelaez
Las diversas afectaciones sufridas por la educación rural colombiana como consecuencia de los impactos del conflicto armado pueden entenderse como un entrecruce de síntomas individuales y síndromes sociales que requieren procesos de sanación colectivos. El objetivo del estudio fue comprender las formas subjetivas en que algunos directivos de escuelas rurales han tramitado las afectaciones del conflicto armado, en medio de las desigualdades territoriales, luego de la firma del Acuerdo de Paz en Colombia en 2016. Para ello, se seleccionó el enfoque fenomenológico, permitiendo una comprensión y descripción de las experiencias vividas por los participantes, en relación con las dificultades que enfrentan en su vida cotidiana. Los participantes fueron quince directivos rurales. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Entre los hallazgos, se resalta la resignificación de las afectaciones hechas por los directivos rurales a partir de la memoria sensible de los impactos emocionales del conflicto armado. Se evidencian cambios en las dinámicas de la gestión del directivo rural, las cuales se orientan hacia la construcción de la paz territorial, en clave de justicia del reconocimiento y justicia restaurativa. Así, la gestión territorial surge como un proceso de creación conjunta del espacio para afrontar las violencias estructurales y los impactos de las desigualdades territoriales.
Effects of armed conflict on Colombian rural education are a complex mix of individual symptoms and social syndromes that require collective healing processes. This study aimed to understand how rural school directors have subjectively processed the conflict’s effects, amidst territorial inequalities, following the 2016 Peace Agreement in Colombia. A phenomenological approach was employed to gain insight into the lived experiences of the participants, in relation to the problems of world-of-life. Fifteen rural school directors participated in semi-structured interviews and focus groups. Notably, the findings highlight the rural directors’ resignification of the conflict’s effects, based on sensitive memory, and the emotional impacts of the conflict. This has led to changes in the dynamics of rural school management, oriented towards building territorial peace and promoting restorative justice. Territorial management emerges from a collective construction of territories to cope with the structural violence and impact of territorial inequality.
Os diversos impactos sofridos pela educação rural colombiana como consequência do conflito armado podem ser entendidos como um entrelaçamento de sintomas individuais e síndromes sociais que requerem processos de cura coletiva. O objetivo do estudo foi compreender as formas subjetivas como alguns diretores de escolas rurais lidaram com os efeitos do conflito armado, em meio às desigualdades territoriais, após a assinatura do Acordo de Paz na Colômbia em 2016. Para isso, foi selecionada a abordagem fenomenológica, permitindo uma compreensão e descrição das experiências vividas pelos participantes, em relação às dificuldades que enfrentam em sua vida cotidiana. Os participantes foram quinze diretores rurais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e grupos focais. Entre as descobertas, destaca-se a ressignificação dos efeitos causados pelos diretores rurais a partir da memória sensível dos impactos emocionais do conflito armado. São evidentes as mudanças nas dinâmicas da gestão do dirigente rural, que se orientam para a construção da paz territorial, em termos de justiça do reconhecimento e justiça restaurativa. Assim, a gestão territorial surge como um processo de criação conjunta do espaço para enfrentar as violências estruturais e os impactos das desigualdades territoriais.
