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Stella Serrano Moreno, Elennys Oliveros Rodríguez, Elio Antonio Moreno Balza
Este artículo de investigación asume la escritura científica como una herramienta epistémica que transforma la mente y contribuye a crear conocimiento. Los objetivos son: 1) analizar las dificultades que presentan los artículos de investigación de estudiantes de educación, derivados de investigación formativa y de titulación, y 2) proponer cómo se favorece la escritura científica, epistémica y argumentativa en la universidad. Los resultados evidencian falencias para comprender la estructura polifónica o la intertextualidad en los textos. Los hallazgos muestran limitaciones para plantear un problema de investigación o construir el estado del arte, entre otras dificultades asociadas a estrategias de escritura para la organización de determinadas secciones retóricas del artículo de investigación. Se concluye que es mediante la escritura como proceso epistémico y argumentativo que se construye el saber científico, alternativa posible para trascender limitaciones del discurso reproductivo y convertirlo, en cambio, en discurso valioso que contribuya a la construcción social del conocimiento.
This research article treats scientific writing as an epistemic tool that transforms the mind and contributes to knowledge creation in higher education. The objectives are: 1) to analyze the difficulties encountered in research articles by education students derived from formative and thesis-related research, and 2) to propose how scientific writing is fostered in universities as an epistemic and argumentative process. The results reveal shortcomings in understanding the polyphonic structure or the presence of intertextuality in the texts. The findings also show limitations in how research problems are formulated or how the state of the art is constructed, among other difficulties associated with activating writing strategies to organize specific rhetorical sections of the research article. It is concluded that scientific knowledge is constructed through writing as an epistemic and argumentative process, a possible alternative to transcend the limitations of reproductive discourse and, in turn, transform it into valuable discourse that contributes to the social construction of knowledge.
Este artigo de pesquisa assume a redação científica como uma ferramenta epistêmica que transforma a mente e contribui para a criação de conhecimento. Os objetivos são: 1) analisar as dificuldades apresentadas pelos artigos de pesquisa de estudantes de educação, derivados de pesquisas formativas e de graduação, e 2) propor como promover a escrita científica, epistêmica e argumentativa na universidade. Os resultados revelam deficiências na compreensão da estrutura polifônica ou da intertextualidade nos textos. Os achados mostram limitações na apresentação de um problema de pesquisa ou na construção do estado da arte, entre outras dificuldades associadas às estratégias de escrita para a organização de determinadas seções retóricas do artigo de pesquisa. Conclui-se que é por meio da escrita como um processo epistêmico e argumentativo que se constrói o conhecimento científico, uma alternativa possível para transcender as limitações do discurso reprodutivo e transformá-lo em um discurso valioso que contribui para a construção social do conhecimento.
