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Andreia Machado Castiglioni de Araújo
Este texto tiene como objetivo analizar preliminarmente el macrocontexto actual de la educación post-emergencia con la influencia del capitalismo en la era digital. Se trata de un extracto de un estudio doctoral en desarrollo, que busca comprender las políticas educativas brasileñas tras el retorno a la docencia presencial, considerando el escenario geopolítico actual, tras la pandemia de Covid-19, en un espacio-tiempo multifacético, complejo y multirreferencial. La metodología empleada es un enfoque cualitativo, de naturaleza exploratoria, con apoyo en el estudio onto-epistemológico, basado en las teorías de la complejidad y la multirreferencialidad, en el campo de la gestión y las políticas educativas, según los debates contemporáneos en redes de políticas. Como hallazgos, es necesario señalar que el macrocontexto que se describe, con sus cuestiones históricas, geopolíticas, económicas, sociales y culturales, evidencia el avance de la perspectiva capitalista y sus prácticas neoliberales, así como la búsqueda de la reducción de la acción del Estado, especialmente en las políticas sociales, incluidas las educativas. Así, se abordan algunas cuestiones específicas del contexto macroeconómico actual, desde la ideología neoliberal, las influencias glocales de los organismos internacionales, el escenario de la globalización, las agendas tecnoeducativas, las intersecciones del neoconservadurismo y las agendas del filantrocapitalismo, así como la recomposición del aprendizaje pospandémico, la contemporaneidad de las tecnologías digitales y el avance de la inteligencia artificial. Finalmente, se entiende que, dada la naturaleza moderna de este debate, es necesario profundizar en la investigación de estos ámbitos de influencia y las relaciones de poder presentes en la política educativa actual. Se espera que estos análisis contribuyan a la definición del contexto macroeconómico en construcción y a la investigación en desarrollo.
Este texto tem como objetivo apresentar uma análise preliminar do macrocontexto atual da educação pós-emergência, refletindo a influência do capitalismo na era digital. Trata-se de um recorte de pesquisa de doutorado em andamento, que busca compreender as políticas educacionais brasileiras após o retorno ao ensino presencial, considerando o cenário geopolítico atual pós-pandemia da COVID-19 em um espaço-tempo multifacetado, complexo e multirreferencial. A metodologia empregada é de abordagem qualitativa, exploratória, apoiada em um estudo ontoepistemológico fundamentado nas teorias da complexidade e da multirreferencialidade no campo da gestão e da política educacional, segundo os debates contemporâneos em redes de políticas públicas. Como achados, é necessário pontuar que o macrocontexto descrito, com suas questões históricas, geopolíticas, econômicas, sociais e culturais, demonstra o avanço da perspectiva capitalista e suas práticas neoliberais, bem como a busca pela redução da atuação estatal, especialmente nas políticas sociais, incluindo a educação. Assim, são abordadas algumas questões específicas do contexto macroeconômico atual, que vão desde a ideologia neoliberal, as influências glocais de organismos internacionais, o cenário da globalização, as agendas tecnoeducacionais, as interseções entre neoconservadorismo e filantrocapitalismo, bem como a reestruturação da aprendizagem pós-pandemia, a contemporaneidade das tecnologias digitais e o avanço da inteligência artificial.Por fim, entende-se que, dada a atualidade desse debate, é necessário aprofundar a investigação sobre essas esferas de influência e as relações de poder presentes na política educacional atual. Espera-se que essas análises contribuam para a definição do contexto macroeconômico em construção e para as pesquisas em andamento.
This text aims to preliminarily analyze the current macrocontext in post-emergency education with the influence of capitalism in the digital age. This is an excerpt from the doctoral study in development, which seeks to understand Brazilian educational policies after the return to in-person teaching, taking into account the geopolitical scenario in the current context, after the Covid-19 pandemic, in a multifaceted, complex and multi-referential space-time. The methodology used is a qualitative approach, of an exploratory nature with support in the onto-epistemological study, based on the theories of complexity and multi-referentiality, in the field of educational management and policies, according to contemporary debates in policy networks. As findings, it is necessary to note that the macrocontext that is outlined, with its historical, geopolitical, economic, social and cultural issues, makes evident the advance of the capitalist perspective and its neoliberal practices, as well as the search for the reduction of State action, especially in social policies, including educational ones. Thus, some issues specific to the current macro context are addressed, from neoliberal ideology, the glocal influences of international organizations, the globalization scenario, techno-educational agendas, the intersections of neoconservatism and the agendas of philanthrocapitalism, as well as the recomposition of post-pandemic learning, the contemporaneity of digital technologies and the advancement of artificial intelligence. Finally, it is understood that given the modern nature of this discussion, it is necessary to deepen the investigation of these arenas of influence and the power relations present in current educational policy. It is hoped that these analyses can contribute to the delineation of the macro context under construction and the research in development.
