Resumen de Los ciclos cortos de Educación Superior: un eslabón entre el EEES y el EEE

Juana Savall Ceres

• español

  Desde un punto de vista formal, los denominados “ciclos cortos”, correspondientes al nivel 5 de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE 2011), forman parte de la Educación Superior. En la actualidad este posicionamiento también tiene un reconocimiento en los diferentes marcos de cualificaciones europeos y españoles.No obstante, aunque los ciclos cortos han visto incrementada su demanda y su valoración en los últimos años, en muchos países queda un largo camino por avanzar en su integración real en la Educación Superior. Con frecuencia se cita la “Educación Superior” como sinónimo de “Universidad” y viceversa, invisibilizando a aquellas instituciones que no tienen ese carácter. En el presente artículo se analiza la evolución y diversificación de la Educación Superior, el origen de los ciclos cortos de Educación Superior para posteriormente incidir en su variabilidad supranacional y su papel, como un “eslabón perdido”, en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el Espacio Europeo de Educación (EEE).

• English

  From a formal perspective, the so-called "short-cycle" programmes, corresponding to Level 5 of the 2011 International Standard Classification of Education (ISCED 2011), are considered part of Higher Education. At present, this classification is also recognised within various European and Spanish qualifications frameworks.

  Nevertheless, although short-cycle programmes have experienced growing demand and increasing recognition in recent years, there remains significant progress to be made in many countries regarding their full integration into Higher Education. The term "Higher Education" is frequently used interchangeably with "University", often rendering invisible those institutions that do not possess university status.

  This article examines the evolution and diversification of Higher Education, traces the origins of short-cycle Higher Education programmes, and subsequently explores their supranational variability and their role—as a "missing link"—within the European Higher Education Area (EHEA) and the European Education Area (EEA).