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Inês Beatriz Ferreira
This essay aims to show the dialog that Kant’s suggestions for education establish with his philosophy of History. Starting from the thesis present in the Lessons on pedagogy which suggests that «The human being is the only creature that must be educated», we seek to justify it based on the Kantian concept of Bestimmung, according to which the realization of man’s vocation depends on a permanent effort of an intergenerational nature. Within this framework of ideas, the question concerning education reveals its importance in two senses: both the educational process which is intrinsically presupposed in the pathway towards the integral development of reason and the cultural and civilizational progress, and the educational process in the strict sense, considered as an institutionalized mechanism. On this level, we see Kant reinforcing the urgency of thinking about an educational system in line with the purposes of the human species and therefore reflecting in his suggestions for education – and in its four tasks: to discipline, cultivate, civilize and moralize – the path of maturation of reason in its various stages.
O presente ensaio visa mostrar o diálogo que as sugestões de Kant para a educação estabelecem com a sua filosofia da História. Tendo como ponto de partida a tese, presente nas Lições sobre pedagogia, segundo a qual «O homem é a única criatura que tem de ser educada», discute-se a sua justificação a partir do conceito kantiano de Bestimmung, de acordo com o qual a concretização da vocação do homem depende de um esforço permanente e de natureza intergeracional. Neste quadro de ideias, a questão da educação revela a sua importância em dois sentidos: tanto a educação que está intrinsecamente pressuposta no processo de desenvolvimento integral da razão e no progresso cultural e civilizacional, como a educação em sentido estrito, considerada enquanto mecanismo institucionalizado. Neste plano, vemos Kant reforçar a urgência de pensar um sistema educativo conforme aos propósitos do género humano e a refletir nas suas sugestões para a educação – e nas suas quatro tarefas: disciplinar, cultivar, civilizar e moralizar – o trajeto de maturação da razão nas suas várias fases.
