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En este estudio se evaluó el impacto de las cápsulas educativas a través de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) del rendimiento académico de estudiantes de bachillerato en matemáticas. Mediante una investigación cuasiexperimental aplicada a un grupo de estudiantes utilizando pre y post pruebas, cuyos resultados evidenciaron una mejora en el rendimiento académico; lo que indicó que el uso de herramientas digitales optimiza la comprensión de conceptos y fomenta la autonomía en el aprendizaje. La integración de cápsulas educativas permitió desarrollar habilidades analíticas al facilitar la identificación de patrones y la resolución estructurada de problemas. La efectividad de estos entornos depende de factores técnicos como la infraestructura tecnológica, la interoperabilidad de plataformas y la capacitación docente en el uso de metodologías digitales. La literatura revisada sugirió que los EVA requieren un diseño instruccional basado en estrategias que promuevan la interacción, la retroalimentación inmediata y la adaptación a diferentes estilos de aprendizaje.
This study evaluated the impact of educational capsules through Virtual Learning Environments (VLE) on the academic performance of high school students in mathematics. Through quasi-experimental research applied to a group of students using pre and posttests, the results showed an improvement in grades after the implementation of the VLE, which indicated that the use of digital tools optimizes the understanding of concepts and promotes autonomy in learning.
The integration of educational capsules allowed the development of analytical skills by facilitating the identification of patterns and structured problem solving.
The effectiveness of these environments depends on technical factors such as technological infrastructure, platform interoperability and teacher training in the use of digital methodologies. The literature reviewed suggested that VLEs require an instructional design based on strategies that promote interaction, immediate feedback and adaptation to different learning styles. It was concluded that their implementation should consider usability, accessibility and scalability criteria for their efficient integration into the educational process.
