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Vilma Roxana Guzmán
La experiencia que se comunica en este artículo se desarrolló durante los años 2022 y 2023, en conjunto con los actores educativos de una escuela de nivel primario de gestión pública estatal de la provincia de Jujuy.Como proceso colectivo,dinámico y orientado a la búsqueda de un mejoramiento permanente, la co-construcción se sostuvo en un análisis crítico situacional que derivó en la asunción de compromisos de acción,el establecimiento de proyecciones colectivas vinculadas con la resignificación de la misión,visión y objetivos institucionales, y la definición de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) flexible, situado y abierto a las transformaciones sociales, educativas y culturales locales. La sistematización de esta experiencia educativa busca constituirse en una contribución para repensar y sostener procesos de construcción colectiva, participativa e inclusiva en el diseño y revisión de un PEI, desde la mirada de la gestión institucional
A experiência descrita neste artigo foi desenvolvida durante os anos de 2022 e 2023, em conjunto com os atores educacionais de uma escola pública de ensino fundamental da provincia de Jujuy.Como um proceso coletivo,dinâmico e orientado para a busca de melhorias contínuas,a co-construção baseouse em uma análise crítica da situação que resultou na assunção de compromissos de ação,no estabelecimento de projeções coletivas relacionadas coma redefinição da missão,visão e objetivos institucionais,e a definição de um Projeto Educativo Institucional(PEI)flexível,situado e aberto às transformações sociais,educativas e culturais locais.A sistematização dessa experiência educativa busca constituir-se como uma contribuição para repensar e sustentar processos de construção coletiva,participativa e inclusiva na concepção e revisão de um PEI,a partir da perspectiva da gestão institucional
The experience described in this article took place during 2022 and 2023, in collaboration with educational stakeholders at a state-run primary school in the province of Jujuy.As a collective, dynamic process aimed at continuous improvement,co-construction was based on a critical analysis of the situation,which led to the assumption of commitments to action,the establishment of collective projections linked to the redefinition of the institution‘s mission,vision and objectives,and the definition of a flexible Institutional Educational Project (PEI) that is situated and open to local social, educational and cultural transformations.The systematisation of this educational experience seeks to contribute to rethinking and sustaining processes of collective, participatory and inclusive construction in the design and revisión of a PEI, from the perspective of institutional management
